资料简介
生物体的结构层次,第5课时生物体的结构层次考点聚焦考点1动物体的结构层次1．细胞分化形成不同的组织在个体发育过程中，一个或一种细胞通过分裂产生的后代，在___形__态___、___结__构___和_生__理__功__能_上发生差异性的变化，这个过程叫作_细__胞__分__化_。细胞分化形成不同的细胞群，每个细胞群都是由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的，这样的细胞群叫作_组织。人体的基本组织考点聚焦专项突破,第5课时生物体的结构层次组织名称主要功能主要分布上皮组织具有保护、_分泌等功能皮肤、内脏器官内表面等_肌肉组织_具有收缩和舒张的功能心肌、骨骼肌、平滑肌结缔组织有支持、连接、保护、营养等功能骨组织、血液等都属于结缔组织神经组织能够产生和传导_兴奋脑、脊髓、神经考点聚焦专项突破,第5课时生物体的结构层次组织进一步构成器官器官由不同的__组__织____按照一定的次序结合在一起构成的行使一定功能的结构，叫作__器__官____。如大脑主要由神经组织和结缔组织构成，胃由上皮组织、肌肉组织、结缔组织和神经组织构成。器官构成系统和人体能够共同完成一种或几种生理功能的多个__器__官____按照一定的次序组合在一起，就构成了系统。人体有八大系统：运动系统、消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统、生殖系统。考点聚焦专项突破,第5课时生物体的结构层次[速记·方法技巧]细胞分化的记忆口诀：分裂细胞形构同，伴随发育异功能，形态结构亦渐变，细胞分化即完成。考点聚焦专项突破,第5课时生物体的结构层次考点2植物体的结构层次．绿色开花植物有六大器官：根、____茎____、叶、花、果实、种子。植物的几种主要组织考点聚焦专项突破,第5课时生物体的结构层次组织名称分布主要功能保护组织根、茎、叶的表面保护内部柔软部分输导组织茎、叶脉、根尖成熟区输送营养物质(导管：运输水和无机盐；筛管：运输有机物)营养组织根、茎、叶、花、果实、种子制造和储藏营养物质机械组织茎、叶柄、叶片、花柄、果皮、种皮等处支撑和保护分生组织茎尖、根尖等分裂产生新细胞考点聚焦专项突破,第5课时生物体的结构层次[巧学·思想点拨]植物体的结构层次由小到大依次是细胞、组织、器官、植物体；而动物体的结构层次由小到大依次是细胞、组织、器官、系统、动物体。可以看出，构成植物体和动物体的基本单位都是细胞，而植物体的基本组织主要有保护组织、营养组织、输导组织、分生组织和机械组织，动物的基本组织包括上皮组织、肌肉组织、神经组织和结缔组织；植物体的结构层次中没有系统这一层次。考点聚焦专项突破,第5课时生物体的结构层次考点3单细胞生物1．单细胞生物生物圈中还有不少肉眼很难看到的生物，它们的身体是由一个细胞构成的，称为_单细胞生物，如_大肠杆菌、酵母菌、草履虫、变形虫、衣藻等，大多数生活在_水域或湿润_的环境中，有些寄生在其他生物体上。考点聚焦专项突破,第5课时生物体的结构层次一只。②结构：写出图5－1中草履虫的结构及其功能。图5－1考点聚焦专项突破2．草履虫的形态结构①形态草履虫的身体前端较圆，后端较尖，形状像倒转的草鞋底,第5课时生物体的结构层次[1]_胞肛，其功能是；考点聚焦专项突破排出食物残渣[2]_食物泡，其功能是消化食物；[3]_口沟，其功能是；摄取食物,第5课时生物体的结构层次，其功能是。考点聚焦专项突破_纤毛，其功能是运动“器官”；细胞质；[6]_细胞核；[7]表膜，其功能是摄入氧，排出二氧化碳；[8、9]_收集管、伸缩泡排出代谢废物,第5课时生物体的结构层次专项突破专项一核心概念1．细胞能进行分裂、分化，以生成更多的不同种类的细胞用于生物体的生长、发育和生殖。例1图示是帮助我们理解生物学概念的有效方法。图5－2中的甲和乙分别表示细胞的哪个生理过程()A．细胞分裂、细胞分裂B．细胞分化、细胞分化C．细胞分裂、细胞分化D．细胞分化、细胞分裂C考点聚焦专项突破,第5课时生物体的结构层次图5－2[方法点拨]解此题的关键是理解掌握细胞分裂使细胞数目增多，细胞分化的结果形成不同的组织。考点聚焦专项突破,第5课时生物体的结构层次[解析]生物体从小长大，是与细胞的生长、分裂和分化分不开的。细胞从周围环境中吸收营养物质并且转变成自身的物质，体积增大，这就是细胞的生长；细胞长大后就会分裂，其过程：细胞核先分成两份，后细胞质分成两份，再形成新的细胞膜，植物细胞还形成新的细胞壁。于是，一个细胞就分裂成为两个细胞，细胞分裂使细胞数目增多。受精卵通过分裂产生新细胞，这些细胞后来一小部分仍然保持分裂能力，大部分失去了分裂能力。在发育过程中，这些细胞各自具有了不同的功能，它们在形态、结构和生理功能上发生差异性的变化，形成了多种多样的细胞，这一过程叫作细胞分化。细胞分化的结果是形成组织。由形态相似，结构、功能相同细胞联合在一起形成的细胞群就叫作组织。因此图中甲是细胞的分裂；乙是细胞的分化。考点聚焦专项突破,第5课时生物体的结构层次2．一些生物由单细胞构成，一些生物由多细胞组成。例2下列生物中属于单细胞生物的是(A)A．草履虫B．水稻C．蝗虫D．蘑菇[解析]单细胞生物种类繁多，有植物，如衣藻等；有动物，如草履虫、变形虫等；有细菌，如大肠杆菌等；还有真菌，如酵母菌等。水稻、蝗虫和蘑菇都是多细胞生物。考点聚焦专项突破,第5课时生物体的结构层次变式题结合图5－3所示生物，回答问题：图5－3考点聚焦专项突破,第5课时生物体的结构层次需借助显微镜来观察这些生物的内部结构。它们都属于单细胞生物，A的名称是_草履虫。B进行光合作用的场所是_叶绿体，C通过_细胞膜与外界进行物质交换。上述生物中具有细胞壁的是B(填字母)。考点聚焦专项突破,第5课时生物体的结构层次[解析]此题考查了单细胞生物的结构与功能。生物整个身体只有一个细胞构成生物就是单细胞生物。图中三种生物都是单细胞生物，由于单细胞生物个体十分微小，要观察其内部结构，必须借助显微镜。图中A是草履虫，B是衣藻，C是变形虫。从生物角度分析，虽然单细胞生物结构简单，它属于一个完整的生物，一个细胞能够独立完成各项生命活动，如衣藻细胞中含有叶绿体，能够进行光合作用，满足自身的营养需求，草履虫、变形虫靠细胞膜与外界进行物质交换。从细胞角度分析，这些生物本身就是一个细胞，具有相应的细胞结构，如草履虫、变形虫具有细胞膜、细胞质和细胞核等动物细胞的细胞结构，而衣藻具有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、叶绿体等植物细胞的细胞结构。考点聚焦专项突破,第5课时生物体的结构层次3．多细胞生物体具有一定的结构层次，包括细胞、组织、器官(系统)和生物个体。考点聚焦专项突破例3关于人体结构层次的描述中，正确的是()细胞→器官→组织→系统→人体组织→细胞→器官→系统→人体C．细胞→组织→器官→系统→人体D．器官→组织→系统→细胞→人体C,第5课时生物体的结构层次[解析]细胞是人体结构和功能的基本单位，人体是由细胞分化形成组织，人体的主要组织有上皮组织、肌肉组织、结缔组织、神经组织等，再由这几种不同的组织按照一定的次序结合在一起形成具有一定功能的器官，再由能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起形成系统，人体有消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、运动系统、生殖系统、内分泌系统和神经系统，最后由八大系统构成完整的人体。因此人体的结构层次由小到大依次是细胞→组织→器官→系统→人体。考点聚焦专项突破,第5课时生物体的结构层次专项二社会热点观察草履虫[实验过程](一)观察草履虫的大小、体形和运动状态从草履虫培养液的表层吸一滴培养液，滴在载玻片上，用肉眼和放大镜观察草履虫的大小。然后，盖上盖玻片，在低倍显微镜下继续观察草履虫的形态、大小和运动。可以看到形状像倒转的草鞋，身体长圆形，前端较圆，后端较尖。它在水中自由运动，靠纤毛的摆动，旋转前进。考点聚焦专项突破,第5课时生物体的结构层次(二)观察草履虫的应激性在载玻片的一端滴一滴清水，另一端滴一滴草履虫的培养液，并把这滴清水和这滴草履虫的培养液连通起来，用放大镜观察草履虫聚集在培养液；如果在草履虫的培养液的边缘放一粒食盐，用放大镜观察草履虫都聚集在清水中；上述实验说明了动物具有应激性，这个特性使它能趋向有利的刺激，逃避有害的刺激。考点聚焦专项突破,第5课时生物体的结构层次例4我们用显微镜观察草履虫时，用吸管吸取草履虫的最考点聚焦专项突破佳部位和限制草履虫运动的做法中，你认为最合理的是()培养液的中层、盖片前放几丝棉花纤维培养液的上层、盖片前放几丝棉花纤维C．培养液的上层、盖片前滴加一滴牛肉汁D．培养液的中层、盖片前滴加一滴牛肉汁B,第5课时生物体的结构层次[解析]培养液的表层与空气接触，因此在培养液的表层溶解的氧气多，中层、底层溶解的氧气少。草履虫的呼吸需要氧气，草履虫是靠表膜来获得水中溶解的氧气，故草履虫都集中在培养液的上层，所以上层的草履虫密度最大，有利于采集。草履虫生活在水中，靠体表纤毛的摆动，在水中旋转前进运动速度较快，用显微镜观察其结构时，不易看清。放少量棉花纤维，可以限制草履虫的活动范围，减慢它的运动速度。考点聚焦专项突破,第5课时生物体的结构层次变式题以下关于草履虫的知识，正确的是()氧的摄入、二氧化碳的排出都通过伸缩泡完成个体微小，要用电子显微镜观察C．草履虫趋向有利刺激是反射活动D．观察时，放置几丝棉花纤维的目的是限制其运动D考点聚焦专项突破,谢谢观看ThankYou
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