资料简介
（教科版）五年级科学下册教案第四单元地球的运动8．极昼极夜的解释一、教材简析及学情分析：《极昼和极夜的解释》是教科版五年级下《地球的运动》单元的第8课。本单元重在让学生重演人类对地球运动的探究过程，认识地球是如何运动的——最终认识到地球在逆时针自转和公转，自转产生昼夜现象，公转时由于地轴倾斜产生了四季和极昼极夜现象。《极昼和极夜的解释》是单元最后一课，本课主要是让学生在地球运动的已有知识基础上，综合运用前面所学的知识对极昼极夜现象进行解释：极昼极夜现象与地球自转、公转和地轴倾斜有关。通过近一个单元的学习，学生对于地球的运动已经有了一定的认识，对探究的方法（主要是模拟实验、画示意图等）也有了一定的了解，本课主要是综合运用前面所学的知识去探究。学生对于极昼极夜的有一定的认识,但是非常粗浅、片面的，也许也感觉到了它与地球公转、自转、倾斜有关，但很难把三者综合考虑去分析。因此，本课要强调综合运用知识，全面分析。另外，在本课最后一部分是本单元科学概念的综合回顾，教师可以做为一个练习让学生当堂回顾，帮助学生掌握并利用一些未解之谜让激发学生进一步探究的兴趣。二、教学设计教学目标（一）科学概念：1.知道极昼和极夜现象与地球公转、自转和地轴倾斜有关。2.知道地轴倾斜的角度大小和极昼极夜发生的范围大小有关。科学词汇：地球公转、自转、地轴倾斜角（二）过程与方法：能用模拟实验、模型、示意图等方法来解释极昼和极夜现象。。科学方法：模拟实验（三）情感、态度、价值观：在小组合作探究过程中能认真听取其他同学的意见核心价值观：合作探究教学重难点教学重点：极昼和极夜现象与地球公转、自转和地轴倾斜有关。教学难点：地轴倾斜的角度大小和极昼极夜发生的范围大小有关。教学准备教学准备：地球仪，光源，极昼极夜现象的图片等教学流程,复习日夜产生的原因——极昼极夜现象的认识——解释极昼极夜现象——模拟实验验证——汇报，再解释极昼极夜现象——小结——单元小结活动过程基础设计个性设计复习昼夜形成的原因：前几节课，我们了解到我们宁波不但有昼夜变化，还有四季变化，现在谁能给大家解释一下，我们这里为什么会形成昼夜现象?学生上台来解释。极昼和极夜现象的认识：不过前几天我在网上看到了这些相片（出示南极的极昼相片并介绍），这是我国考察队员在南极的午夜时分拍到的，你观察一下，那里的午夜与我们宁波有什么不同?在南极，这样的情况会持续很长的一段时间，长达几个月甚至半年，同时有时长达几个月时间都不能看到太阳,科学家把这种现象称为极昼和极夜。（出示有关极昼和极夜的图片让学生欣赏）解释极昼和极夜现象。1.我们知道由于地球的自转可以形成昼夜交替现象，那为何南极还会出现极昼和极夜现象呢？你觉得会有哪些原因造成的？学生猜测，汇报：教师板书：2.模拟实验来验证我们的解释：你认为哪一种最有可能，用我们以前学过的模拟实验的方法来验证一下。并用画图的方式记录你的结果。（学生小组活动）3.汇报你的解释，展示小组验证的过程。其他同学对他们的解释和验证进行讨论，并对于问题进行质疑。4.小结：刚才很多小组通过自己的模拟实验验证了自己小组的解释：出现极昼和极夜现象与地球轴的倾斜有一定的关系。现在老师还做了一个比较形象的工具来帮助大家：出示阻挡板——再一次演示、验证。如果这个倾斜角没有会怎么样？再大一点又会怎么样呢？看来这个角度不能随便改动，科学家通过精确的测量后，得出这个倾斜角是：23度。,正是有了这个23度的倾斜角，让地球上不但有了昼夜变化，还出现了极昼和极夜现象的。四、单元小结这几星期我们学习了有关地球运动的知识，现在我们一起来完成这一份练习，看看你还记得吗？（学生完成——汇报）对于地球运动还有很多现象，如果有兴趣你还可以课外去找找，我们一起再进一步研究。板书设计极昼和极夜极昼极夜的解释地球自转——昼夜变化地球倾斜——23度生成预见1.学生对于极昼和极夜的认识会比较丰富，因此认识这个现象不难，问题是：可能有什么原因造成的？在猜测时学生的回答可能会很少，如果出现这样的情况，教师可以再分散提问，具体如下：其他地方为什么会出现昼夜？也是就说太阳被地球自己挡住了，背对太阳一面就是晚上了。你能在地球上找到南极吗？（给学生地球仪）那为什么这里会出现极昼（就在于是太阳一直不落）？是不是这里的太阳不会被地球自己挡住呢？怎样的情况下，这里（手指南极）地球不会被自己挡住光呢？你试一试，找一找。这样一来这个难点很好的被突破。课外活动收集有关地球之谜。
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