资料简介
语文园地四【知识与技能】学习在朗读中准确把握课文的感情基调,通过调整语速、语调和节奏,让朗读充满感情。【过程与方法】学习褒义词和贬义词两种词语的不同表达效果。【情感、态度与价值观】交流深入理解课文内容的方法,能够通过朗读把充沛的感情表达出来。重点:1.品味“举世闻名、臭名远扬”等词语的异同,并选择其中一个写一段话。2.通过诵读,积累词语,初步了解词语的意思。难点:体会顿号和逗号的不同用法,学会给句子加上正确的标点。1课时。一、交流平台(一)交流感受。1.同学们,我们学习了本单元的那些充满浓浓爱国之情的文章,接下来我们应该怎样通过朗读把充沛的感情表达出来呢?2.学生读文,交流自己的想法。3.你在读本单元课文时都有哪些发现?有哪些独特的感受?说出来与大家分享。4.全班交流汇报,说说自己的独特发现与体会。(二)交流读书方法。1.学生根据自己的理解,加上老师的总结,读一读这两篇文章,要把握住情感。2.以小组为单元朗读。3.教师巡视交流。二、词句段运用1.出示词语,指名读。男女生对比读。2.互相交流,感受其不同的感情色彩。3.代表发言,教师补充讲解:有些词语除了它们的基本含义外,,还具有褒奖或贬斥的感情,这就是词语的感情色彩。一般来说,表示对人或事物的赞扬、喜爱、尊敬等感情,要用褒义词;表示贬斥、憎恶、鄙视等感情,要用贬义词。(1)“举世闻名”和“臭名远扬”两者都有声名远播的意思。“举世闻名”往往用来形容好的事、好的人,是褒义词。“臭名远扬”多指不好的、坏的名声传得很远,是贬义词。(2)“兴高采烈”和“得意忘形”两者都有非常高兴的意思。“兴高采烈”形容兴致高,精神饱满。“得意忘形”则形容高兴得失去了常态,有点过头。4.学生评议,指名选词口头说一段话。5.出示句子,指名读前两句,读准停顿和语气。(1)自由交流:顿号和逗号有什么区别?(2)各小组派代表发言,说说自己是如何区分它们,如何使用它们的。(3)教师归纳:顿号表示并列词语之间和序次语之后的停顿,表示的是短语内部的结构关系;而逗号表示的是句子内部的结构关系。顿号可以用在并列的词语之间,也可以用在当作词语用的短语之间。(4)指导分析第三个句子,明确标点应为:毽子越做越讲究,有黑鸡毛、白鸡毛、芦花鸡毛等,各种颜色的毽子满院子飞。三、书写提示1.指名读两首古诗,说说自己的发现:在书写纸上书写古诗应当整洁美观,每一行诗句都居中写,注意上下、左右文字要对齐;注意笔画、结构等方面的细节;可横着写,可竖着写。2.组织书写竞赛,既有助于古诗的默记,也有助于学生书写能力的提高。四、日积月累1.出示“日积月累”中的词语,学生自由诵读,注意读准字音。2.学生交流对这些词语的理解,哪些词语可以从字面理解,哪些词语不容易从字面理解。如:路不拾遗:遗,失物。路上没有人把别人丢失的东西捡走。形容社会风气好。生灵涂炭:生灵,百姓;涂,泥沼;炭,炭火。人民陷在泥塘和火炕里。形容人民处于极端困苦的境地。哀鸿遍野:哀鸿,,哀鸣的大雁。比喻啼饥号寒的灾民。形容到处都是流离失所、呻吟呼号的灾民的悲惨景象。3.注意生僻字的笔顺、写法。4.两组词语中各选两词说一段话。5.背诵积累。这次的“交流平台”,我把主要的目标放在“读”上,读懂、读通还要读出其中所包含的情感。把握课文的感情基调也是对本单元课文的再次理解。学生通过交流体会,在朗读上又有了进一步的提高。“词句段运用”中一个是词语的运用,一个是逗号和顿号的运用,都是语文基础知识方面的内容,但也是容易忽略、混淆的知识点,虽有交流引导,但还需日后多加训练。
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