首页 > 小学 > 语文 > 小学语文四年级下册《乡下人家》说课稿（附教学反思、板书）课件
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《乡下人家》说课稿部编版小学语文（四年级下册）大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语文四年级下册第一单元《乡下人家》，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思一、说教材《乡下人家》是新教材部编版小学语文四年级下册第一单元的课文。本文用散文的手法，描绘了一个个自然、和谐的场景，展现了乡下人家朴实自然、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点家园、装点生活的美好品质。二、说学情小学四年级的学生已经掌握了自主探究和合作交流的方法与过程，但此年龄阶段孩子的心理特点决定了他们对身边的景物不太关注。课文中的平凡景物、普通场面，他们司空见惯，觉得平凡无奇，不能深入体味文中的意境。和写人叙事的文章相比，学生学习写景的文章有一定难度。因为十岁左右孩子的心理特点决定了他们对身边的景物不太关注，很少有人去仔细观察。尤其是《乡下人家》中的平凡景物、普通场面，加之我们的学生大多对乡村景物比较陌生。因此，课前可以让学生认真观察自己村庄的事物、人们的生活，让他们对乡村生活有一个初步的了解，然后运用积累的阅读方法，应该能够通过观察和朗读引起共鸣，感受乡村生活的美好，为教学课文做准备。三、说教学目标1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录累积好词佳句。2、了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发感情的表达方法。3、感受农村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。四、说教学重难点1、抓住重点词句理解内容，积累优美词句。2、体会作者的表达方法教学重点感受农村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。教学难点五、说教法教无定法，贵在得法，科学合理地运用教学方法，能使教学效果事半功倍，教与学达到和谐、完美的统一。教学方法的选择要符合学生的年龄特点及认知规律，因此我选择了导读法、图示法、情景教学法等来组织教学，指导学生充分体会乡下人家自然、质朴的美，从而激发他们对乡村生活的热爱。教学中，我始终围绕一条主线：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”进行教学。让学生充分地读课文，抓住能体现乡下人家独特、迷人风景的句子，注意引导学生抓住重点句段阅读。六、说教学过程板块一、激趣导入教师导语：作者笔下的乡村生活很美，读着读着，一幅幅生动亲切的画面就浮现在我们的脑海中，让我们一起走进课文来感受美、品味美。学习写景的文章，直观的视觉感受不仅能激发学生的学习兴趣，也可以加深对文本的感受。教师用多媒体展示乡村生活画面，使学生再次感受到乡下美景，为后面想象画面做好了铺垫。板块二、分析理解，感悟品质引导学生抓住关键词欣赏画面几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。出示句子，让学生读一读，体会句中哪个字用的好，为什么?学生通过读，可以体会到“探”字用的好，因为“探”字让人感到嫩笋的长势之迅速，展示出了勃勃的生机。学生自己练习有感情朗读课文，并思考课文描写的哪一处乡村风景最美？试着说说自己的理由，并找出有关的段落美美的读一读。全班交流，教师点拨。抓住关键句段，引导学生感悟乡下人家富有情趣的生活环境和纯朴的生活，体会他们热爱家乡、热爱生活的情感。全班交流，引导学生想象画面指导学生有感情的朗读，进一步体会课文内容和语言的美。有感情的朗读，进一步体会课文内容和语言的美。学习最后一个自然段，明确课文主旨。这句话在课文中起什么作用？齐读这一自然段讨论探究：“独特、迷人”是什么意思？你怎么理解这句话？齐读最后一自然段说说它在课文中起什么作用？引导学生将乡下人家房前屋后的瓜藤与高楼门前的石狮子作对比，通过具体事物的想象，一动一静，乡下人家瓜藤的可爱与独特便留在了学生的脑海里。通过“读文想象画面--凝练概括画面--动情欣赏画面”，充分感受到乡下风景的独特、迷人。引导学生运用对比法进行体会青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。板块三、积累词句1、课文中这么生动的语言，这样优美的画卷，课文中有哪些值得你学习的地方？把喜欢的句段多读几遍，熟读成诵，背给你的同桌听一听。摘抄生动优美的语言。学生自由读《在天晴了的时候》，试着画出作者描写了哪几种景物，是怎样描写的，自己有哪些感受。交流感受，并在头脑中想象画面。板块四、检测、作业扩词：棚（）（）（）菊（）（）（）率（）（）（）觅（）（）（）谐（）（）（）预习21课背诵本课喜欢的段落独立完成扩词汇报交流及时订正板块五、课堂小练笔为了进一步学习作者描写景物的方法，培养学生的写作能力，我设计了一个小练笔:请试着运用本文中学到的写景方法，课后写一段话，介绍家乡的一处美景，表达自己的喜爱之情。七、说板书设计根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的语文课堂教学更高效，更精彩。八、教学反思在教学中我注重了通过多种方法理解课文。“青瓜绿藤”画面中，学生在石狮子和瓜藤给人带来的不同感受的对比中，感受到别有风趣一词的含义。“雨后春笋”一段抓住一个“探”字，通过引导学生想象画面，“如果你是小笋芽，从土里探出头来，看见了什么？会说什么？”使学生体会到拟人化手法运用的巧妙。不足之处：1、朗读的层次性体现得还不够，评价的语言还不够丰富，致使学生朗读的进步不大。2、读课文用一个词来概括画面的做法很不错，但学生回答时画面过细，有些只不过是主要画面的小细节而已。如：“向晚徐风、天边红霞、露天晚饭”其实只有一个主画面——“露天晚饭”，作为教师没有及时进行概括，这样既浪费时间，缺少效率。但课堂教学是一门遗憾的艺术，总是有遗憾的地方，这节课也不例外。在今后的教学中，我一定会不断学习、不断实践，让教学更优化，取得更好的效果。我的说课完毕，谢谢各位老师！
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