教科版六上《能量》单元第2课：《调查家中使用的能量》教学设计

首页 > 小学 > 科学 > 教科版六上《能量》单元第2课：《调查家中使用的能量》教学设计

教科版六上《能量》单元第2课：《调查家中使用的能量》教学设计

2022-06-29 14:12:02
8页
49.11 KB

点击预览全文

点击下载高清阅读全文，WORD格式文档可编辑

立即下载

资料简介

六上《能量》单元教学设计2.调查家中使用的能量【教材简析】本课是六年级上册《能量》单元的第2课。物品使用什么能量工作？工作过程中能量是怎么转化的？物品的能量消耗又是怎样的？这些消耗掉的能量来源是否可再生呢？这些都是本课研究的内容。教材的主要活动是两个部分：一是分析我们用于出行和使用的物品；二是统计家里电能的消耗。聚焦部分呈现的三个问题旨在提出本课的调查任务，引发学生对家中能量问题的一系列探索。探索部分由两个活动组成。探索活动1：分析我们用于出行和使用的物品。此活动的核心词是“调查”和“分析”。调查是学生的课前任务，调查内容包括家里出行使用的交通。“分析”是学生在课堂中基于课前调查的素材展开讨论，对能量的认识不仅仅局限于声能、光能、电能、热能、磁能、太阳能等名称的了解，更重要的是我们持什么态度来看待能量工具和主要物品的能量形式及来源。探索活动2：统计家里电能的消耗。此活动的核心词是“统计”和“估算”。统计的内容是家里主要用电器的耗电情况。估算的内容包括家中每天的耗电量和一个月的电费支出，将原本抽象的电能消耗转化为具象的电费，有利于学生理解、感知。研讨部分一教师可以引导学生去思考这些能量之间是怎样转换的，指向让学生知道家用电器是能量与能量之间的转化器；二教师可以引导学生思考如何节能并将这些节能建议具象化。学生通过本课的学习，了解物品能量形式、能量转化，通过计算物品能量消耗正确看待能量，树立节能的意识。【学情分析】通过前一课的学习，学生已经知道了一些能量形式，但学生对各种物品的能量的理解还不够深入。本课在此基础上，将目光集中到家中，以学生家里经常使用的物品为研究对象，了解能量形式、能量转化、能量消耗、能源是否可再生等。本课学习需调动学生已有的信息搜集、分析能力、计算能力解决科学问题。学生学习过程中认识能量转化和消耗，了解能源是否可再生是难点。在实际教学过程中，利用观察体验、资料阅读等活动，借助学习单等工具，给学生的学习提供支点，帮助学生攻坚克难。【教学目标】8\n科学概念目标l通过调查交流知道家庭里经常使用的能量形式有声能、光能、电能、热能、磁能、太阳能等。l通过调查、分析了解每一种能量形式都需要付出一定的经济成本和环境代价。科学探究目标l能够在调查中了解家中多种能量形式的存在及电能的消耗。l初步学会估算不同功率的用电器每天的耗电量，以及家庭一个月的电费支出等数据。科学态度目标l乐于对能量进行实地调查、交流分享、统计分析。l意识到能量的消耗需要付出一定的经济成本和环境代价，能提出合理的节能建议，自觉养成节约能源的良好习惯。科学、技术、社会与环境目标l初步了解家中的各种能量表现形式，以及它们给自然环境和人类生活带来的影响。【教学重难点】重点：学生认识家中常见物品的使用能量，能量转化，能量消耗，以及能源是否可再生。难点：学生认识家中常见物品的使用能量，能量转化，能量消耗，以及能源是否可再生。【教学准备】教师：班级记录表、教学课件、电灯、学习单等。小组：课前调查单，同类家用电器不同容量、功率等铭牌信息。【教学过程】一、聚焦：家里日常生活所使用的能量（预设3分钟）[材料准备：电灯、课件]1.复习导入：回顾上堂课所学，说出常见的能量形式。8\n提问：上一课我们已经了解了各种形式的能量，你能说说看吗？（板书）2.观察活动：教师出示电灯，学生观察。提问：（1）电灯使用什么能量工作？（2）它工作时使用的能量去哪里了？（预设：电灯使用电能工作，电能在它工作时变成了光能和热能。）3.谈话：日常生活中除了电灯家庭里还会使用很多物品，这些物品都是使用什么能量工作的？他们工作过程中能量又是怎样转化的？这堂课我们就来研究这个问题。4.板书课题：调查家中使用的能量。二、探索和研讨：（预设32分钟）[材料准备：图片或视频、课件、学习单、资料阅读单、学生课前调查单]（一）分析家用物品所用能量和能量转化（12分钟）1.观察活动：学生观察电灯、燃气灶、太阳能热水器、小汽车、电动车等物品。思考这些物品工作时使用什么能量？这些物品工作时将能量转化成什么？①教师分发学习单一。②学生两人一组，观看图片或视频，边观察边记录，完成记录单相应部分。2.资料阅读：认识天然气、汽油中蕴含着化学能。①分发资料阅读单一，学生阅读。②小组讨论，认识化学能。③学生对学习单一进行修正和补充。3.交流研讨：说说这些物品工作时使用的能量？说说这些物品工作时将能量转化成什么？（预设：电灯使用电能，燃气灶使用天然气燃烧的化学能，太阳能热水器使用太阳能，小汽车使用汽油燃烧的化学能，电动车使用电能。燃气灶将化学能转化为热能和光能，太阳能热水器将太阳能转化为热能，小汽车将化学能转化为动能，电动车将电能转化为动能。）（小结板书）【设计意图：8\n学生在观察体验、资料阅读中认识家中常用物品使用什么能量工作，分析这些物品的工作过程了解其中的能量转化，并且认识到家用物品是能量转化器，人类利用他们使生活更便利。】（二）统计家里电能的消耗（12分钟）1.给家用物品分类（1）观察活动：日常家用物品非常多，同学们在课前进行了调查，这些是调查单。请你给家用物品按照使用能量分类。①教师分发学习单二。②学生两人一组，阅读调查单，完成记录单相应部分。（2）交流研讨：说说你的分类结果？（预设：电能①⑤⑥⑦⑧⑨⑩，化学能②④，太阳能③。家中最常用的能量形式是电能）（小结板书）2.比一比两家电器的电能消耗（1）资料阅读：同学们的调查单中调查了家用电器的功率。请你阅读书本63页提示部分，了解什么是用电器的功率和电量，并学习计算电量方法。①学生阅读资料，对功率进行总结和归纳。②教师讲解电量计算方法，并演示。③学生对照例题计算。（例题选取两个学生的家庭耗电情况统计表）（小结板书：电量（单位：千瓦时）=用电器功率（单位：千瓦）*时间（单位：小时））（2）体验活动：根据调查单，计算两个家庭用电器耗电情况。①学生阅读调查单，进行计算，完成学习单三。（3）交流研讨：哪家用电量更多？布置课外任务：估算你家每天耗电量？估算你家一月耗电量？（小结板书）【设计意图：学生通过分类分析认识到家中常用物品中最常消耗的能量是电能，统计计算出家用电器的电能消耗，认识到人类便利的生活需要消耗能源付出经济代价。】（三）认识能源是否可再生，节约能源（8分钟）1.资料阅读一：8\n电能常见的有火力发电和水力发电，还有核能发电和太阳能发电，学生了解火力发电的电能是不可再生能源，水力发电、太阳能发电的电能是可再生能源。资料阅读二：天然气、汽油等能源是不可再生能源，太阳能是可再生能源。①教师分发资料阅读单二。②学生两人一组，阅读并归纳总结。2.交流研讨：电能从哪里来？电能是可再生能源吗？我们可以怎样做节约电能？说说天然气、汽油、太阳能是否是可再生能源？我们有什么节能和替代的方法？（预设：火力发电的电能是不可再生能源，生活中人走关灯等节约电能。天然气、汽油都是不可再生能源，太阳能是可再生能源。绿色出行等。）（小结板书）【设计意图：学生通过对比分析、资料阅读认识能量的来源，了解能源分为可再生和不可再生能源，意识到能量的消耗需要付出一定的经济成本和环境代价，能提出合理的节能建议，自觉养成节约能源的良好习惯。】三、拓展（预设：3分钟）了解汽油小客车和电动小客车的能量来源、能量转化。认识到汽油燃烧过程中会排放对环境有害的气体，使用它需要付出环境代价。【设计意图：学生通过观看微课，比较汽油小客车和电动小客车的使用，认识到人类在使用能量时会付出环境代价。】四、课堂小结（预设：2分钟）通过今天的学习，我们了解到1.家用物品使用的能量有电能、太阳能、化学能等，最常用的是电能。2.家用物品在工作中将电能转化为动能、热能等其他能量形式，将化学能转化为热能、动能，将太阳能转化为热能，家用物品是能量转化器，人类利用它使生活更便利。3.电能有些是可再生能源有些是不可再生能源转化来的，天然气、汽油是不可再生能源，太阳能是可再生能源，我们要节约能源，爱护环境。8\n【板书设计】【作业设计】1.请写出你知道的三种能量形式（）（）（）。2.日常生活中使用题1能量形式的物品有哪些，请各举至少一例（）（）（）。3.（多选）可以使用电能工作的物品有（）。A.冰箱B.洗衣机C.燃气热水器D.电动小客车4.你能说说题3中这些用电器将电能转化成什么能量了吗？【课前调查单】家里日常生活所使用的能量学生姓名：日期：序号物品能量的来源功率（W）每天使用时间（h）1电灯238\n45678910【学习单】学习单一：学生姓名：序号物品能量的形式能量的来源能量是否再生能否替代或节能办法1电灯2燃气灶3太阳能热水器4小汽车5电动车学习单二：学生姓名：物品：①电灯②燃气灶③太阳能热水器④小汽车⑤电动车⑥电风扇⑦手机⑧平板电脑⑨电饭煲⑩冰箱8\n使用能量电能化学能太阳能物品名称我发现，家中最常用的能量形式是：（）学习单三：学生姓名：用电器耗电情况记录表日期：名称信息每天的耗电量家庭一天耗电量：8 查看更多