资料简介
《语文园地八》说课稿部编版小学语文三年级下册大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语文三年级下册最后一个单元的《语文园地》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思一、说教材《语文园地八》是新教材人教部编版三年级第二学期的最后单元的内容，本单元语文园地的目的在于培养学生学习兴趣之余，使学生通过观察找出汉字的某些构字的特点，扩充识字量；能够通过读一读、做一做等体会词语在语句表现的情景，学会用自己的话转述别人的话，学会给故事编写有趣的题目，学会和同学交流自己的学习心得；学会对古诗的欣赏，并积累所学。二、说学情通过本单元课文的学习，学生已经掌握了复述故事的方法，交流平台主要引导学生对复述故事的方法进行归纳总结。用自己的话转述别人说的话，学生第一次接触，需要教师加以引导。三年级的学生，学习兴趣正由被动学习逐渐到主动学习，但学生的注意力不够稳定，容易分心；他们希望得到老师的鼓励和表扬，有很强的求知欲，可塑性强；他们对于直观形象的事物，比较容易理解，但是他们也有一定的生活经验。三、说教学目标1．交流、积累复述故事的方法。2．掌握本单元生字词。3．读句子，体会加点部分表现的情景，仿写句子。4．能和同学交流有趣的故事题目；能正确转述别人的话。5．正确、流利、有感情地朗读古诗《大林寺桃花》，背诵古诗。6．创设交流平台，培养学生勇于表达的能力。7．通过引导学生读句子，培养学生仿写句子的能力。8.培养学生归纳总结的能力。四、说教学重难点1.通过对本单元课文的学习和总结，掌握复述故事的方法。2.掌握将引述句改为转述句的方法。3.培养学生对古典诗词的兴趣，感受古典诗词的魅力。教学重点掌握将引述句改为转述句的方法；培养学生对古典诗词的兴趣，感受古典诗词的魅力。教学难点五、说教法本课教学采用交流、合作、探究的方式完成“交流平台”。“词句段运用”需教师适时点拨指导。“书写提示”不光要示范指导学生写好横画或竖画较多的字，还要给予学生方法引导。“日积月累”引导学生多读，了解成语背后的故事，明白其中的道理。六、说教学过程板块一、学习“交流平台”同学们，本单元我们读了好几个故事，谁能给大家复述一下这些故事?1.出示本单元的故事图片，学生复述故事。2.请复述故事的学生说一说自己是用什么方法复述故事的。4.教师总结。复述故事不是要一字不差地背通课文，而是要用自己的语言把故事内容叙述出来，并适当加上表情和动作。要想复述得好，可以借助表格、示意图等，梳理故事的主要内容，这样就能按顺序复述了，重要的情节也不会遗漏了。板块二、识字加油站1.出示要求：读一读，说说你发现了什么。咳（ké）嗽（sòu）呕（ǒu）吐（tù）唠（láo）叨（dāo）嘀（dí）咕谚（yàn）语 谣（yáo）言告诫（jiè） 辩（biàn）论2.交流发现：这些生字都是形声字，是强调了形旁表义的功能。第一组是由“口字旁”（口）的字组成的词语。带有“口”的字与口、言语、器皿形状有关。第二组是由“言字旁”（讠）的字组成的词语。带有“讠”的字多与说话或道德有关。3.相似词语列举：叫喊、吆喝、呼唤、呼吸、叫嚷、叮咛诗词、说话、认识、议论、讲课、训斥4.出示生字：késòuǒutùláodāo咳嗽呕吐唠叨díyànyáojièbiàn嘀谚谣诫辩（1）生自由读，师相机正音。（2）组内互读。5.学习多音字：tǔ（吐痰、吞吞吐吐）吐tù（呕吐、上吐下泻）板块三、词句段运用（一）拟声词1.出示要求：读一读，体会加点部分表现的情景，再试着写一写这样的句子。顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊！”椰子扑通一声掉进水里。2.读句子，说说加点的短语有什么特点，这样表达有什么好处。“噌的一下子”形容快速站起来，反映了顾客急性子的特点；“扑通一声”形容椰子掉进水里的声音，说明椰子很重。3.把拟声词放在具体的语境中运用，可以使描写更加准确，语言更加生动。仿佛画面就出现在我们眼前。4.试着写一写拟声词。（1）大年初一清晨，一阵“（噼里啪啦）”的鞭炮声把我吵醒。（2）宁静的夜晚，小雨“（滴滴答答）”地下着。（3）老师一气之下撕掉了作业，“（嘶啦）”一声，引得大家都望向他。（二）说题目1.出示要求：你觉得下面故事的题目有趣吗？说几个这样的题目，和同学交流。慢性子裁缝和急性子顾客胖驴和瘦马大个子兔子和小个子狼大方的魔法师和小气的巫婆2.说一说，你发现了什么？这些题目都是“……和……”的并列关系短语，并且题目中的修饰语，都是一对反义词，都体现了有趣的故事情节。3.照样子，写几个类似的题目。笑得欢和哭得急老马和小牛白马和乌鸦懒惰的小花猫和勤劳的老牛……（三）转述1.出示要求：照样子，用自己的话转述别人说的话。裁缝说：“我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝啊。”裁缝说，他和别的裁缝不一样，他是个性子最慢的裁缝。2.引述句改成转述句的方法：（1）改标点：将句子中的冒号改为逗号，删掉双引号。（2）改人称：句中第一人称“我”或“我们”改为第三人称“他（她）”或“他（她）们”。3.试着完成练习；（1）裁缝又补充一句：“不过，我指的是明年冬天。”裁缝又补充一句，不过，他指的是明年冬天。（2）老婆婆说：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”老婆婆说，唉！管他狼哩，管他虎哩，她什么都不怕，就怕漏！板块四、日积月累1.出示古诗。大林寺桃花【唐】白居易人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。2.师范读，学生跟读，交流识记生字，自由朗读。3.了解作者资料及写作背景。4.解释重点词语。5.看注释，小组合作，交流解释诗句的意思。6.小组派代表参与全班交流，教师小结。7.赏析古诗。8.在理解和会读的基础上，熟读成诵。9.古诗拓展鸟鸣涧【唐】王维人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。七、说板书设计根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的课堂教学更高效，更精彩。八、教学反思新课标指出：工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。在交流平台的教学中，我注重引导学生复述本单元故事，回忆复述方法，训练学生的口头表达能力，更训练学生的归纳总结能力。词句段运用中引导学生主动观察，发现特点，让学生自主学习，但转述别人的话是学生第一次接触，此处我用时较多，有例子的指导，有拓展的指导及训练，最后用一首儿歌引导学生牢记方法。日积月累的教学我以点拨学生自我感悟为主，引导学生理解诗意，从而体会诗情，再熟读成诵。从整节课来看，教学思路清晰，课堂气氛轻松活跃，学生学得轻松，主体地位得到充分体现，实践了以读为本、读思结合的设计理念。在教学中，仍有许多不足：如在课堂时间的掌控上，处理得不够到位。教师对课堂上的生成没有及时有效地引导和处理，在以后的教学中，还有待学习提高。通过这堂课，我也体会到，教学的过程不是教师备好教案，然后按图索骥的过程，而应是教者、学者和文本间的开放多元、动态生成的过程。教师要把学生的学情作为自己教学新的生成点，尊重学生的个体感受，并根据课堂生成，因学定教，灵活驾驭。只有这样才能充分发挥教师的主导作用，真正体现学生是学习的主人。我的说课完毕，谢谢各位老师！
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