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《古诗三首之绝句》说课稿部编版小学语文三年级下册大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语文三年级下册第一单元的《古诗三首之绝句》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思一、说教材“绝句”是人教部编版小学语文三年级下册第一单元古诗三首中的其中一首，这首诗意境明丽悠远，格调清新。全诗对仗工整，但又自然流畅，毫不雕琢；描摹景物清丽工致，浑然无迹，是杜集中别具风神的篇章。我抓住了杜甫“诗中有画”的特点展开想象，感受春色之美。二、说学情三年级学生已经具备了一定的阅读能力，能对所读的课文质疑，能借助工具书理解词句，并能联系上下文对相关词句谈谈自己的感受，具备一定的理解、分析能力，有利于教学的开展。三、说教学目标1.学会生字。2.有感情地朗读、背诵古诗。3.能借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。四、说教学重难点学习生字，了解诗句的意思。教学重点理解诗句教学难点五、说教法1、学生是学习语文的主人，根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，本课采用导读教学法、情境教学法、合作学习法、以读代讲法等教法。2、本课将“读书、思考、感悟”的学习方法贯穿始终，并穿插采用自主、合作、探究学习的方法。六、说教学过程板块一、猜诗导入，了解作者（I）猜诗导入1.我知道很多同学喜欢看《中国诗词大会》，节目中有一项比赛是看图猜古诗，你们想试试吗？2.顺次出示三幅图，根据画面猜出一联诗。3.出示三联诗，观察这三联诗都和什么有关？今天我们就来学习一首和“春天”有关的古诗。（II）了解作者1.板书题目和作者。学生跟着书空，齐读。2. 我们来了解一些有关绝句的知识。（出示绝句知识。）指名朗读。3.你对杜甫有哪些了解呢？出示作者简介，指名朗读。板块二、自学古诗，朗读正音（I）自学古诗1.出示自学要求。（1）自己用喜欢的方式朗读古诗，要求读准字音。注意诗歌朗读的节奏。（2）结合注释和插图，自己试着了解诗意。（3）小组内互帮互助，交流自学中的问题，小组内解决不了的在书上标记。2.个人和小组按要求自学。（II）指导正音，读出节奏过渡：刚才大家自学高效、认真。现在我们来交流一下。1.哪位同学在朗读遇到了问题？（问题预设：“鸳鸯”中“鸯”的读音。)指名朗读。2. 齐读。板块三、交流朗读、学习生字古诗不但要读准字音，读出节奏，更要读懂诗句的意思，这样有助于我们更好地理解古诗，走近诗人。（I）交流前两句诗意，指导方法。1.“迟日”是什么意思？你是怎么知道的？板书：结合注释。2.这两句诗什么意思？谁能谈谈自己的理解？3.再读这两句诗，你的眼前浮现了什么样的画面？想象画面也是我们学习古诗的好方法。出示画面：谁能带着自己的理解和感受美美地读一读？ 相机指导朗读：“香”字读得声音长一些。（II）学习生字，交流后两句过渡：温暖的春日、秀丽的山河、诱人的花香，再加上美好的朗诵。吸引来了一位神秘的朋友。1.学习“燕”字。（1）它是我国最古老的汉字——甲骨文，猜猜这是什么字？出示“燕”的甲骨文。指名猜测。（2）除去遮盖，出示“燕”字的演变过程。漫游展示田字格中的“燕”字，分析“燕”字的四个部件分别是燕子身体的哪一部分？出示“燕”字的笔顺。一起书空笔顺。（3）学生分析写“燕”要注意什么？（4）教师范写，补充指导书写：上中下结构、中部紧凑，下部四点间距匀称。第一个点向左倾斜、中间两个点略小、最后一个点稍长而且向右倾斜。（5）学生练习。讲评生字。（重点评价结构和四点）过渡：温暖的春日、秀丽的山河、诱人的花香，再加上漂亮的汉字，不止吸引来了活泼机灵的小燕子，还有谁呢，请看！2. 方法迁移，交流后两句。（1）出示后两句，齐读。（2）用我们刚才总结的理解古诗的方法，谈谈你对这两句诗的理解。3.学习“融”字。（1）在温暖的阳光下，泥土受热变得湿软，用古诗中的一个字概括——就是“融”。（2）书写指导：写这个“融“字哪一点容易写错？（荧光笔描红）4.学习词语“鸳鸯”。（1）聚光灯照射古诗中“鸳鸯”两个字。 谁见过鸳鸯？谁能谈一下对鸳鸯的了解？（2）出示鸳鸯视频：鸳鸯常成对生活，象征幸福、美好。（3）怎样快速准确记住这两个生字呢？加强形声识字法的学习。5.创设情境，朗读全诗。（音乐）杜甫年轻时候，生活无忧，但后半生，国家动荡，家道中落，大多数时间与穷困相伴、饥寒交迫。公元761年，杜甫在朋友严武的帮助下，四川成都盖了一座草堂，就是有名的杜甫草堂。在成都草堂这四年岁月里，生活比较安定。当诗人回想起前些年的颠沛流离的生活，便会觉得这春日的太阳格外温暖，男生读： 迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。诗人想起自己几年来无处安身，饥寒交迫，如今终于有了属于自己几间茅屋，便觉得这春天的山河格外秀丽。女生读： 迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。诗人如今生活安定，走进这明媚的春光，看到幸福的鸳鸯，便觉得这春天格外美好！全班一起读： 迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。板块四、学习吟诵，细细品味过渡：理解了诗句，我们的朗读更有味道。我觉得最懂得这首诗的人，应该是千年以前的诗圣杜甫了，你们想知道他是怎么读的吗？I学习诵读1.简单讲解。出示有平仄的古诗。古人吟诗要有平仄，有韵味。古诗中标横线的字是平声，声音稍低，稍长，横越长声音越长。标竖线的字是仄声，读的时候声音稍高、稍短。标记像感叹号样的字是入声，读的时候声音最高、最短。2.听专家诵读。找出“燕子” “鸳鸯”的读音变化。3.跟着老师诵读。自由练习， 指名诵读。II学习吟唱。过渡：在平仄的基础上加上调，就可以吟诗了。1.听取录音，模仿学习2.自由练习吟唱。可以学着古人的样子，站起来，或者背着手，迈着步子，自己试着吟诗，注意想象画面。多种形式吟诵。板块五、体会情感，总结拓展I体会情感1.用古人吟诗的方法吟诵诗歌，我们更能体会诗人的内心。那读到现在，谁知道杜甫要通过这首诗表达什么呢？2.随机采访学生。II拓展阅读过渡：杜甫把这份爱化为动力，在杜甫草堂的四年里，诗人写下了240多首诗，不少成了传世之作。朗读《江畔独步寻花》《春夜喜雨》。III回顾方法，总结下课这节课，我们了解了学习古诗的方法，可以——借助注释，可以——看插图，还可以——想象画面。课后，希望孩子们用我们今天学到的方法去学习你喜欢的古诗，在浅吟低唱中体会诗歌的伟大与传奇。七、说板书设计根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的道德与法治课堂教学更高效，更精彩。八、教学反思从整节课来看，教学思路清晰，课堂气氛轻松活跃，学生学得轻松，主体地位得到充分体现，实践了以读为本、读思结合的设计理念。在教学中，仍有许多不足：如在重点词句的理解这一环节，处理得不够到位。教师对课堂上的生成没有及时有效地引导和处理，在以后的教学中，还有待学习提高。通过这堂课，我也体会到，教学的过程不是教师备好教案，然后按图索骥的过程，而应是教者、学者和文本间的开放多元、动态生成的过程。教师要把学生的学情作为自己教学新的生成点，尊重学生的个体感受，并根据课堂生成，因学定教，灵活驾驭。只有这样才能充分发挥教师的主导作用，真正体现学生是学习的主人。我的说课完毕，谢谢各位老师！
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