首页 > 小学 > 数学 > 北师大版二年数学上册第八单元买球教案
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课题北师大版二年数学上册第八单元买球教案目标1．能正确运用8、9的乘法口诀解决实际问题。2．让学生经历编制8、9乘法口诀的过程，在探索中掌握8、9的乘法口诀。重点编制8、9乘法口诀，在探究中记住8、9的口诀，并能正确应用。重点突破从由教师引导编制到学生运用迁移类推的方法自主编制来完成8、9的乘法口诀的编写和初步记忆工作。难点发现8、9乘法口诀的规律，探索适合自已记忆的方法。难点突破让学生运用前面所学的方法，发现8、9的乘法口诀的编写规律。找规律、找联系。从而找到自己有效的记忆口诀的方法。教法创设问题情境，运用迁移规律，做好知识铺垫。教师创设一个买球情境，再引导学生发现并提出情境中的问题，进而分析、解决问题。学法自主探索和合作交流。课前准备教师课件、表格。学生小圆片若干个。过程引入学校要举行运动会了，老师让小明和小强到商店买东西，我们也一起去看看吧。让学生一起观察教材第82页情境图。\n你能说说小强和小明要买什么吗？（买球）对，老师给小明和小强的任务就是买球，但在小明和小强买球时，出现了很多问题需要我们帮助解决，你们愿意帮助他们吗？今天，我们就来学习关于买球过程中出现的数学问题。（板书课题）【设计意图】通过买球的情境，激发学生参与学习的热情，再让学生根据图示找出有价值的信息，提出数学问题，培养学生收集信息、选择信息的能力。探新同学们，从这幅图中你都发现了哪些数学信息？学生的回答可能有：生1：商店的有足球和篮球。生2：买一个足球需要8元，买一个篮球需要9元。你们观察得真仔细，发现了这么多信息，那你能提出哪些数学问题？学生的回答可能有：生1：1个足球8元，买2个足球一共要花多少钱？生2：1个足球8元，买3个足球一共要花多少钱？\n生3：1个足球8元，买4个足球一共要花多少钱？看篮球提出的问题：（1）1个篮球9元，买2个篮球一共要花多少钱？（2）1个篮球9元，买3个篮球一共要花多少钱？（3）1个篮球9元，买4个篮球一共要花多少钱？你们会解答这些问题吗？用什么方法？谁能说一说你是怎么用乘法口诀的？学生回答：一个篮球9元，2个篮球就是2个9相加，是18元，乘法口诀是：二九十八。同学们真聪明，下面，你能用上面的方法来完成下面的表格？球数／个123456789买足球的钱／元8买篮球的钱／元9你能根据刚才的计算独立编出8的乘法口诀吗？试试看。学生独立编口诀。大家一起来交流所编8的乘法口诀。\n学生交流，教师板书：一八得八二八十六三八二十四四八三十二五八四十六八四十八七八五十六八八六十四八九七十二谁愿意来交流你是怎么计算买篮球的钱数的？学生的回答可能有：生1：1个9是9,2个9是18,3个9是27，生2：我是通过摆小圆片发现的。1个9元比10元少1元是9元，1x9＝10-1=92个9元比20元少2元是18元，2x9＝20-2=183个9元比30元少3元是27元，3x9＝30-3=27你们的方法可真多，现在我们就根据刚才的计算来整理9的乘法口诀。一九得九二九十八三九二十七四九三十六五九四十五六九五十四七九六十三八九七十二九九八十一同学们真棒！现在请你们观察8、9的乘法口诀，你们发现了什么？请在小组内讨论一下。教师巡视、指导。\n刚才同学们讨论得很热烈，下面，哪个小组先来汇报你们小组发现的规律？学生的回答可能有：生1：我们小组发现，与8相邻的两句口诀之间相差8与9相邻的两句口诀之间相差9。对，这是所有乘法口诀都存在的规律，谁还发现了其他的规律？生2：我们小组发现：有关9的乘法口诀它们的得数是9,18,27,36······十位上的数字一个比一个多1，个位上的数字一个比一个少你们真善于观察，发现了这样的规律，哪个小组还有别的发现？生3：我们小组也发现了9的口诀的得数，个位上的数字与十位上的数字的和都是9。你们真了不起，也发现了9的口诀的一种特殊规律。哪个小组还有不同的发现？生4：通过观察9的乘法口诀，我们发现：一九得九，得数比10少1；二九十八得数比20少2；三九二十七，得数比30少3···\n生5：我们组还发现二九的结果和九九的结果是反着的。三九的结果和八九的结果是反着的。四九的结果和七九的结果是反着的。五九的结果和六九的结果是反着的。师：我们班的同学既善于观察，又善于动脑，发现了8、9的乘法口诀中存在着很多规律，这些规律可以帮助我们记忆口诀。你认为哪条规律便于记忆，你就采用哪条规律。老师也想交流一种记忆9的乘法口诀的方法，老师把这个方法命名为“手指游戏”记忆法，想了解一下吗？（师演示一九得九）现在大家一起来做一九得九这句乘法口诀。把你们的两只手10个手指分开，掌心向内，现在把左边第一个大拇指弯曲，没有弯曲的是几个手指？（9个），右边还剩下几个手指？（9个），所以这句口诀就是一九得九。好，下面我们再来做一个二九十八这句乘法口诀。跟我一起做，把10指分开，掌心向内，把从左向右数的第二个手指弯曲，没有弯曲的是几个手指？（9个）左边是几个手指（1个）它表示1个10，右边有几个手指？（8个），把它与前面的10合起是多少？（18）弯曲第二个手指，没有弯曲的是9个手指，所以是就有了二九，左边1个手指代表10，右边是8个，加起来是十八，所以这句口诀就是：二九十八。\n三九二十七，你能接着做下去吗？学生试着做，教师巡视指导，及时纠正。学生汇报做，记忆9的乘法口诀。【设计意图】手指游戏不仅能帮助学生记忆乘法口诀，而且还能让学生在完成游戏巧记9的乘法口诀的过程中，培养学生动手、动脑的能力。巩固1．请列出乘法算式并计算，再说一说你用哪一句乘法口诀来快速计算出结果的。让学生一起观察教材第83页“练一练”第1题。学生独立完成后集体交流。上半部分每排摆9个，摆了4排，就是求4个9是多少？列式：9x4＝36，口诀：四九三十六。下半部分每排摆9个，摆了2排，就是求2个9是多少？列式：9x2＝18，口诀：二九十八。看着这幅图，我还想到了一道乘法算式和一句乘法口诀，你知道是什么吗？乘法算式是：9x6＝54，口诀：六九五十四。这道乘法算式与上面两道乘法算式是什么关系？学生思考后回答：9x4＋9x2＝9x6＝36+18=542．让学生一起观察教材第83页“练一练”第2题。小结通过这节课的学习，你有哪些收获？（1）：\n（2）：（3）：反思教学中，教师要为学生创造一种愉悦的学习环境，营造一种轻松的学习氛围，引导学生积极主动地参与。鼓励学生发表自己的意见，允许不同的学生从不同的角度认识问题，采用不同的方式表达自己的想法，用不同的知识与方法解决问题。在整个学习过程中轻松、自由，学生在探究与解决问题中获得成功的体验。板书买球编制8和9的乘法口诀8和9的乘法口诀的应用
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