资料简介
墨梅教学设计一、读写梅诗句,引出“诗、画、人”。1.出示多名诗人笔下的梅花。2.引出元代画家、诗人王冕,齐读课题(生齐读课题。)3.结合诗句说说从哪里能看出诗中的梅花是一幅画。4.这首诗是王冕在自己所画的《墨梅图》上题的。这样题在画上的诗,我们就叫它题画诗。二、初读课文,理解诗意。1.一读诗歌,读准读音。2.二读诗歌,读出节奏。3.互助学习,读懂诗意。三、赏画批注,理解“淡”字。1.由洗砚池典故,感受“我家洗砚池”的骄傲心情?2.播放王冕故事,感受王冕的勤奋刻苦。3.那这幅图好在哪,我们一起来赏一赏。“淡”字用得妙,妙在__________。预设一:古人一个“淡”字既道出画梅花的技法。预设二:写出了梅花的颜色。四、了解诗人,感受“清气”。只是,王冕心中喜欢的是这种淡墨痕的梅花,他对于别人的看法和喜好又是怎样想的呢?他这里有两点不要,是那两点?预设一:他不介意好颜色和人夸。画梅却不在意梅花的颜色,那王冕在意的是什么?(不要人夸好颜色,只留清气满乾坤。)再看这个清气,你觉得还有什么意思?预设:在这里它不仅是指墨梅的清香之气,还指诗人美好的品质,刚正不阿、淡泊名利、洁身自好、不与世俗同流合污,一身浩然正气。情感朗读。从元末到明初,朝代在变,不变的是王冕的那一身——清白正气(板书:清白正气)这样的王冕,难怪世人敬佩他,读“画梅须具梅气骨,人与梅花一样清。”。五、再次批注,赏析“淡”“满”学到这里,我想你们对刚才圈出的这个“淡”字,一定又想补充点什么吧。预设:一个“淡”字道出的是王冕一生对名利地淡泊。师:是啊,一个“淡”字既道出了绘画的技法,又与前文巧妙衔接,更妙在,它刻画出了梅花和王冕的精神品格。这就是古诗,篇幅虽短,凝练精妙。这就是古诗,越品越有味道。其实这首诗中还有一个字用得非常精妙,你能找到吗?“____”字用得妙,妙在__________。师:是啊一个“满”字,不仅传神地写出了梅香的充盈激荡,而且使得诗人人格魅力凸现地分外的耀眼!师:同学们咱们再次回看这个“淡”字,这一“淡”一“满”间,你又感受到什么呢?(可以这样提示:什么是淡的?什么是满的?)预设:引出借物喻人和托物言志。六、三读古诗,读出情感。1.情感朗读、背诵《墨梅》2.不仅有这首诗,王冕还写过《白梅》,也同样寄托着他的精神品格,谁来把它读出来?冰雪林中著此身,不同桃李混芳尘。忽然一夜清香发,散作乾坤万里春。七、课后拓展。同学们,今天我们品赏诗画、了解诗人,感悟梅花。梅花绽放在许许多多诗人笔下,不同的姿态,代表着不同的精神品格,一直传承下去。播放《墨梅》歌曲。板书设计:墨梅画诗借物喻人淡泊名利清白正气托物言志人
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