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核心素养提升 鉴赏诗歌的表达技巧 一、修辞手法高考对修辞手法的考查一般分为两个层面：一是辨认修辞格，二是说明修辞格的表达效果。所涉及的修辞手法有比喻、比拟、夸张、借代、双关、顶真、设问、反问、排比、互文等。课文范例：①鸷鸟之不群兮，自前世而固然。何方圜之能周兮？夫孰异道而相安？(《离骚》)【赏析】这四句运用了比喻的修辞手法。诗人借助“鸷鸟”与凡鸟不能同群，方枘与圆凿不能相合，比喻自己忠贞自守，不会与世俗同流合污，表达了自己坚定不移的决心。②十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。十七为君妇，心中常苦悲。(《孔雀东南飞并序》)【赏析】这几句使用了铺陈排比和互文的手法，按时间顺序铺叙刘兰芝的家教和涵养。一则强调兰芝聪慧、能干，为下文兰芝“无偏斜”“无罪过”做铺垫，暗示焦母逐走媳妇的无理。二则增强了诗歌语言的明快、声韵的和谐与节奏的优美。二、表达方式表达方式主要有记叙、描写、议论、抒情和说明，其中在诗歌创作中用到的主要是描写和抒情。描写包括正面描写(细节描写、白描)、侧面描写、虚实结合、动静结合等。抒情包括直接抒情、间接抒情(借景抒情、寓情于景、借典抒情等)。课文范例：①方宅十余亩，草屋八九间。(《归园田居(其一)》)【赏析】这两句运用了白描的手法。“方宅”“草屋”是简笔的勾勒，以此显出主人生活的简朴。②还顾望旧乡，长路漫浩浩。(《涉江采芙蓉》)4\n【赏析】这两句是细节描写和侧面描写。“还顾”一词，动作性和画面感很强，清晰地表现了主人公孤独、忧愁、怅惘的形象和心情。“漫浩浩”一词是写主人公环顾所见“旧乡”的距离，给人以路途绵延无尽的感觉。这两个词含蓄地传达了主人公极度痛苦的心情，可是又没有直接点明主人公的痛苦，这样就给读者留下了很大的想象空间，具有含蓄不尽的艺术效果。三、表现手法表现手法是一个比较笼统的说法，有狭义和广义之分。广义的表现手法，等同表达技巧；狭义的表现手法常常指衬托、用典、对比、象征、渲染、想象等。课文范例：①狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。(《归园田居(其一)》)【赏析】这两句运用了衬托的手法。“狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”，是以动衬静，以有声衬无声，更显乡间的宁静、和平。②呦呦鹿鸣，食野之苹。(《短歌行》)【赏析】这两句是用典。作者化用《诗经·小雅·鹿鸣》，表达对贤才的礼遇，对贤才的尊重。突显自己因贤才求之不得而忧，到贤才远道来归附自己而喜不自胜的心情。③昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。(《诗经·采薇》)【赏析】这四句运用了对比手法。将时序之“昔—今”，物候之“柳—雪”，人生之“往—来”剪接融汇，创造出超越现实的典型画面。短短四句诗，看似平淡，娓娓道来，却充满了强大的艺术感染力。同一个“我”，但有“今昔”之分。同一条路，却有“杨柳依依”与“雨雪霏霏”之别。而这一切都在这一“往”一“来”的人生变化中生成。精准解答3步骤 步骤一：明技巧。(若题干中已明确赏析的技巧，此步可省略)参见上面的列举分类。 步骤二：释运用。结合诗句具体阐释如何运用表达技巧。 步骤三：析效果。主要从对形象、意境、结构和情感等方面的作用分析。 虽然表达技巧有多种类型，每大类又分为多种技巧，但是从实际解题答题来看，其步骤和方法是一样的。(2021·浙江高考)阅读下面这首词，完成后面的问题。意难忘·山家4\n[清]吴伟业 村坞云遮，有苍藤老干，翠竹明沙。溪堂连石稳，苔径逐篱斜。文木几，小窗纱，是好事人家。启北扉、移床待客，百树梅花。 衰翁健饭堪夸，把瘿尊【注】茗碗，高话桑麻。穿池还种柳，汲水自浇瓜。霜后橘，雨前茶，这风味清佳。喜去年、山田大熟，烂漫生涯。 【注】瘿尊，即瘿樽，用瘿瘤状木根所制的酒杯。方法：灵活运用修辞手法、表现手法、表达方式来阅读鉴赏诗歌。问题：分别赏析上片的写景艺术和下片的叙事艺术。(6分)答：____________________________________________________________________________________________________________________________________【解析】写景艺术，等同于“景物描写手法”，一般情况下包括：感官(味觉、触觉、嗅觉、听觉、视觉)、层次(上下、高低、远近、内外、点面、俯仰)、动静、虚实、联想、想象、白描、工笔、情景交融、移步换景、烘托渲染、对比衬托、色彩、顺序、铺陈描摹、修辞等。叙事艺术包括叙述人称选择，叙述语言特色，叙述方式应用，叙事手法应用等。答案：写景艺术：①由远及近，由外到内。从村坞、山家到室内，步移景换。②意象丰富，色彩和谐。“苍藤老干”“翠竹明沙”，构成明净清幽之境。③以动写静，动静结合。如“苔径逐篱斜”。叙事艺术：①对比衬托。如“衰翁”与“健饭”。②铺陈写实。如“高话……”，一一叙写山家生活。③以农家话语写自适情态。如“汲水自浇瓜”。(2019·全国卷Ⅱ)阅读下面这首唐诗，完成1、2题。投长沙裴侍郎杜荀鹤此身虽贱道长存，非谒朱门谒孔门。只望至公【注】将卷读，不求朝士致书论。垂纶雨结渔乡思，吹木风传雁夜魂。男子受恩须有地，平生不受等闲恩。【注】至公：科举时代对主考官的敬称。4\n1.(理解与鉴赏诗歌内容)下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是( )A.诗人表示，虽然自己的社会地位低下，但对儒家思想的信奉坚定不移。B.“朱门”“孔门”分别代指世俗的权势与精神的归依，形成鲜明的对比。C.诗人希望自己能凭借真才实学通过正常渠道进身，而不愿去寻找捷径。D.诗人表达了自己对待恩惠的态度，不随便接受别人的恩惠，受恩必报。【解析】选D。D项“不随便接受别人的恩惠，受恩必报”分析不正确。尾联“男子受恩须有地，平生不受等闲恩”表明了自己一般不接受平常的恩惠，接受恩惠一定要符合自己的原则立场，即符合“道义”。2.(分析诗歌的思想内容和表达技巧)诗歌的颈联描写了两个具体场景，与其他各联直抒胸臆的写法不同，这样写在情感表达和结构安排方面有什么作用？答：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【解析】本题颈联“垂纶雨结渔乡思，吹木风传雁夜魂”用典故“垂纶”来表达自己热爱田园生活的情趣，用大雁夜半乘风归来，表达渴望能收到好消息，即对取得功名的渴望。这两句从情感表达角度来看，写出了作者虽有求仕之心，但高洁耿介的情怀没有改变，使读者更加直观地感受到作者的心志。从结构安排来看，首联、颔联，表达了求仕的心。尾联表达接收恩惠一定要符合自己的原则。颈联起到过渡的作用，舒缓全篇的节奏，使整首诗歌有委婉从容之致。答案：①情感表达：颈联所写场景是作者孤高耿介情怀的形象化表达，可使读者更加直观地感受到作者的心志。②结构安排：舒缓诗歌全篇的节奏，使整首诗歌有委婉从容之致。4
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