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《真理诞生于一百个问号之后》说课教材 一、说教材分析： 《真理诞生于一百个问号之后》是第五单元的一篇精读课文，也是一篇议论文。文题“真理诞生于一百个问号之后”也是课文的主要观点。 全文结构清晰：第1段开门见山，提出观点，明确指出：“真理诞生于一百个问号之后”本身就是“真理”。主体部分(2—6段)引用科学发展史上的三个有代表性的事例(谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发现问题，通过反复试验和研究，发现水的漩涡的旋转方向和地球的自转有关;英国著名化学家波义耳偶然发现盐酸会使花瓣变红，继而进行了许多实验，终于发明了酸碱试纸;奥地利医生从儿子做梦时眼珠转动这个现象，经过反复观察和分析，推断出凡睡者眼珠转动时都表示在做梦)，论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。第三部分(7—8段)总结全文，重申观点。指出科学并不神秘，也不遥远，关键在于“知微见著”，不断探索，善于独立思考，具有锲而不舍的精神。 学习本课，一是让学生了解科学发现的一般规律──“真理诞生于一百个问号之后”，从中感受、领悟到见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神;二是学习课文用具体典型的事例说明观点的写作方法，了解议论文的形式。 二、说教学目标： 1、知识与能力：学会“澡、械”等5个生字，正确书写“司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语;正确、流利、有感情地朗读课文，理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义;学习课文用事实说明道理的写法。 2、过程与方法：理清课文内容，联系上下文和文中事例体会含义深刻的句子;通过深入研读、理解三个具体事例，从中获得认识，理解作者的观点。 3、情感态度价值观：培养学生见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神。 三、说教学重难点： 重点：理解三个关于科学发现的故事，从具体事例中理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，感受、领悟见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神。 难点：学习课文用事实说明道理的写法，了解议论文的一般形式。 四、说教法学法：, 为实现教学目标，培养学生的语文素养及合作探究精神，体现本堂课知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度的统一，教学时我以课题为切入点导入新课，然后组织学生深入课文进行探究并体验，学文时采取初读整体感知、了解事例，细读课文时师生共同探究(第3段)、学生自学质疑(4-5段)的方法，最后结合资料进行拓展延伸，课后安排了积累语句和小练笔。 五、说教学过程： 我的课堂结构是：课题导入——初读课文，理清内容——细读课文、感悟科学精神——拓展延伸、升华情感。 (一)文章题目发人深省，上课伊始，我板书“?”“!”两个标点，提问：这两个标点表达的是什么意味?今天我们学习一篇课文，导入板题后初步理解课题：“?”“!”与课题中哪两个词相对应?——“真理”和“问号”。 什么叫做“真理”?你从“一百个”中体会到了什么? (此环节意在从课题入手，初步理解课题，为读文、学文做准备) (二)初读课文，理清内容： 1、生自读课文，读准字音、读通句子，思考：课文写了哪些人的什么事例? 2、认读、理解词语(联系上下文)。 3、梳理主要内容：课文写了哪几个故事?与我们以往学习的叙事性文章何不同?——点明本文的体裁是一篇议论文，议论文要表达一个鲜明的观点。 (此环节意在让学生初读课文，整体感知课文中的三个具体事例，用自己的话简单说一说，进一步感知议论文中的事例叙述比较简要，是为论证观点服务的) (三)细读课文，感悟科学精神： 1、本文的观点是什么?画出齐读 2、迅速浏览3——6段，用简练准确的语言概括三个典型事例。 3、三个典型事例有什么共同之处?生自由谈 4、对于这三个事例的共同之处，文中有总结性的句子，是哪些句子? 出示句子1：善于“打破沙锅问到底”的人，却从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。 体会：句中的“发现”、“发明”、“创造”、“成就”能否颠倒顺序?, 出示句子2：纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者，创立者，差不多都善于从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把:“?”拉直变成“!”，找到了真理。 体会：这里的“?”“!”各指什么?想象一下，在由“?”变成“!”的过程中，这些发现者、创立者是如何做的? (此环节意在把握三个典型事例，找到其共同之处，理解2、6段中两个重点句的深刻含义) 5、深入朗读第3段(事例1)，体会句子： “谢皮罗教授紧紧抓住这个问号不放，进行了反复的实验和研究” “这个问号”指的是什么?从“紧紧抓住”“反复的实验和研究”你体会到了什么?设想一下：他发现了这个问题后会怎么想?又会怎样去做?其间可能会经历一番怎样的过程?你从中体会到了他怎样的精神?用文中的词语概括一下。 (此环节通过师生共同探究，抓住关键句子，品味关键词语，反复诵读，意在引导学生逐步深入地体会谢皮罗教授身上表现出的见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神。) 6、快速浏览4、5段两个事例，小组合作、自主探究，结合文中句子体会英国化学家波义耳、奥地利医生身上所表现出的科学精神。 (此环节意在让学生自读自悟，以交流感受为主) 7、总结：作者为什么不用一个事例而是用三个事例来证明文中的观点? (此环节意在让学生体会运用三个事例进行论证会更加有力，更好地证明了观点“真理诞生于一百个问号之后”) 8、总结议论文结构 (四)拓展延伸：你还知道哪些有关科学发明和发现的故事?从他们身上你学到了什么? (五)作业： 1、摘抄文中对自己有启发的语句。 2、小练笔，仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。 六、说板书设计： 本着简洁、凝练，板书为教学内容服务的原则，本课的板书设计如下：, 20、真理诞生于一百个问号之后 水的漩涡 紫罗兰变色 眼珠转动 发现问题————追根求源—————找到真理 ?____________锲而不舍____________!
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