资料简介
第三课时教学过程批注一、Warm-up&Revision1.Greetings.2.教师呈现一张学校的图片，与学生一起讨论学校场馆的位置。T:Whereisthelibrary？S:It’sonthesecondfloor.3.教师接着问：Whereistheteachers’office？引导学生说出It’snexttotheclassroom.Andit’sunderthecomputerroom.通过问答式导入复习之前所学内容也有效引出er发音。二、Presentation&Practice1.板书：Theteachers’officeisunderthecomputerroom。其中在teachers’，under，computer用红色在er画线。引导学生感知词中的发音特征。2.播放Let’sspell板块单词录音。然后讨论听到的相同发音是什么。再听一遍，让学生说说有哪些单词，教师板书单词，突出字母组合er，使学生在读的过程中进一步掌握er的读音规则。3.自读单词，熟悉er发音。4.游戏：看一看，猜一猜。教师请一名学生从Let’sspell板块的单词卡片中选出一个单词，然后站到教室前面，面对全班学生无声地读出单词，让其他学生看口型，猜一猜是什么单词。5.教师请学生看Look，listenandwrite.部分图片，鼓励学生说图片名称，仔细听录音，完成短语和句子。6.学说绕口令：Myfather，mother，brotherandsistergotogether.在轻松愉快的氛围中，感受er在单词中的发音规律，让学生在玩中学，在学中玩。学生能够通过听听做做的游戏，记住典型单词的发音，有利于单词的拼写记忆。2\nPeterPiper’scomputerisbigger.Arulerandaneraserareinthewater.作业设计1.请将课堂上的绕口令读3遍。2.找一找还有哪些带有er的单词，自己总结发音规律。板书设计Unit1MyschoolwatertigersisterdinnercomputerTheteachers’officeisunderthecomputerroom.【课堂小结】学生们在学习了A部分的单词和句型后，能描绘学校各场所位置的基本情况，但是对于“Isthis...？”和“Isit…？”这两个句型，学生容易弄混淆。教师在教学中要加强训练，操练运用。要运用情境教学法，让学生总结er的发音，这个过程中会有一些困难，老师要加强指导。2
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