部编三上语文第二单元《秋天的雨》教案及反思

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部编三上语文第二单元《秋天的雨》教案及反思

2021-09-07 08:17:35
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资料简介

6秋天的雨［教学目标］1.会认10个生字，会写13个生字。能用多种方法理解“五彩缤纷”的含义。【语文要素】2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2自然段。3.读懂课文内容，学习用比喻和拟人的修辞手法描写秋天的景物，感受秋天的美好。4.感受秋雨的奇特、秋景的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。［教学重难点］1.读懂课文内容，知道课文从哪些方面描写秋天的雨，能说出自己最感兴趣的地方。2.引导学生通过语言文字感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情。［教学课时］2课时第1课时［课时目标］1.会认10个生字，会写13个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容，知道课文是从哪些方面写了秋天的雨。（重点）一、激发兴趣，导入新课同学们，秋天在你们的眼睛里是什么颜色呢？你喜欢秋天里的哪些景色呢？（学生自由举手发言）今天，老师要带领大家一起去看看五彩缤纷的秋天。（教师板书课题，学生齐读课题）二、初读课文，学习生字词1.自由朗读课文，圈画生字、新词，标注自然段序号，读准字音，读通语句。2.课件出示课后生字、新词。（1）同桌互相认读生字、新词，比比谁读得又准又快。（2）指名读生字、新词，师生互评。3.教师指导书写。（重点指导“曲”字的书写规则是先两边，再中间，后封口）4.学生练习书写，教师相机指导。4,三、再读课文，整体感知1.请一组同学开火车分段朗读课文，其他同学认真听，一边听一边思考：在秋雨里，你都看到了什么？（银杏树、枫树、田野、菊花、柿子、橘子、果树。）（1）除了这些,你们还看到了什么？（小青蛙、小松鼠、小喜鹊、松柏、杨树、柳树。）（2）文章是从哪些方面来写秋雨的呢？（教师相机板书：钥匙、颜色、气味、吹起金色的喇叭）（3）师生合作读课文。2.自由朗读第1自然段，思考：为什么说秋雨是一把钥匙？（秋雨是秋天来临的标志。）（1）课件出示第1自然段。（2）教师指导朗读，重点指导在朗读“轻轻地”一词时，声音轻柔、舒缓。3.指名有感情地朗读第1自然段。四、课堂小结秋天的雨给我们带来清凉和温柔，它还给我们带来了哪些礼物呢？我们下节课继续学习。第2课时［课时目标］1.能用多种方法理解“五彩缤纷”的含义。（重点）2.背诵第2自然段。学习第3~5自然段，进一步感受秋天的美丽，能和同学交流自己最感兴趣的部分。（难点）一、谈话导入秋天的雨，是一把钥匙，有一盒五彩缤纷的颜料，藏着非常好闻的气味，它还会吹金色的小喇叭呢！同学们是否想看看秋雨的颜色、闻闻秋雨的气味和去听听秋雨的声音呢？二、品读课文，感悟秋天之美1.感悟“五彩缤纷”。（1）学生默读课文的第2自然段，一边读一边把描写颜色的词语画下来。教师根据学生回答，利用多媒体课件把配图词语变成相应的颜色。（2）美读句子，体会色彩之美。4,师：请同学们自己小声地读一读这段话，一边读一边把你喜欢的句子画下来，美美地多读几遍，与同桌互相交流读完后的感受。2.重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子。（1）指名读句子。（课件出示句子）（2）如果把句子中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇”去掉，大家认为这句话还美吗？为什么？（“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热；而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的凉爽。）（3）教师指导朗读。（运用联系上下文和一边读一边想象的方法，走进情境，朗读课文。）（4）看视频短片，感悟“五彩缤纷”这个词语的含义。师小结：同学们，秋天的雨给我们带来了色彩绚丽的秋景，谁能将这美景有感情地朗读出来呢？（课件出示第2自然段）3.体会“好闻的气味”。师：秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着非常好闻的气味呢。谁愿意给大家读一读第3自然段？（1）谁能说说“香味”是怎样勾住小朋友的脚的？（蔬果丰收后飘出的香甜气味吸引了小朋友。）（2）指名有感情地朗读第3自然段。（重点指导“勾住”一词的朗读语气，体会“勾住”的含义。）师过渡：小喇叭告诉大家，冬天快要来了，你看——（多媒体展示动植物准备过冬的情景图）同学们快快选择一种可爱的动物或植物，说一说它们是怎样过冬的。师小结：同学们喜欢秋天的雨吗？（引导学生根据课文结构或板书进行复述）4.全班齐读课文。三、拓展积累，升华感情1.师小结：秋天的雨真是一把神奇的钥匙，不仅给我们带来了清凉和温柔，还给我们带来了绚丽多彩的秋景、清香甜美的蔬果气味和动植物准备过冬的热闹场景。2.课件出示：第5自然段（1）拓展：同学们，说说看，你看到了一个怎样的秋天？（丰收、欢乐……）（2）指名有感情地朗读第5自然段，读出欢快、欢乐的语气。3.同学们，想不想把这么美的景色永远留在脑海里？请你把第2自然段读一读，背一背吧。4,［教学板书］［教学反思］这篇课文的教学重点就是让学生在朗读中感悟语言的优美，而我的教学过程也遵照这一点。在整个教学中，我尊重学生的个体差异，鼓励学生讲出自己的独特感受，并引导学生抓住重点词句深入理解课文，更好地感受秋天的美丽。4 查看更多