首页 > 小学 > 语文 > 部编六年级语文下册第三单元8匆匆课件
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总是要等到睡觉前才知道功课只做了一点点总是要等到考试后才知道该念的书都没有念一寸光阴一寸金老师说过寸金难买寸光阴一天又一天一年又一年……有谁听过这首歌呢？有谁会唱？导入新课\n部编RJ·六年级下册8匆匆\n朱自清（1898—1948）字佩弦。现代著名诗人、散文家。著有诗集《雪朝》（与他人合作），诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》等。知识链接\n藏挪徘徊蒸cánɡnuópáihuáizhēnɡ裸luǒ我会写字词学习\n部首：结构：上下组词：珍藏躲藏笔顺：cánɡ\n部首：结构：左右组词：挪用挪动笔顺：nuó\n部首：结构：左右组词：徘徊笔顺：pái\n部首：结构：左右组词：徘徊笔顺：huái\n部首：结构：上下组词：蒸汽蒸发笔顺：zhēnɡ\n部首：结构：左右组词：裸露裸体笔顺：luǒ\n确乎——确实空虚——空乏挪移——挪动觉察——发觉叹息——叹气徘徊——踌躇近义词词语积累\n匆匆——缓慢聪明——愚蠢空虚——充实挪移——固定反义词词语积累\n根据词语的意思，在文中找出这些词语。（）：急急忙忙的样子。（）：形容汗、水等不断往下流的样子。（）：流泪不止的样子。（）：遮挡，挽留。（）：聪明，灵活。（）：蒸发，融解。匆匆涔涔潸潸遮挽伶伶俐俐蒸融词语理解\n聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？自由读课文，想想作者在文中向我们提出了一个什么问题？用笔画出来。整体感知\n说一说：课文主要写了什么内容？先写日子___________的特点；再写自己的________个日子来去匆匆和稍纵即逝，作者思绪万千，由景及人，叹息不已。最后，作者发出内心的感叹。一去不复返八千多\n看到题目“匆匆”，你想到描写时间流逝的成语有哪些？白驹过隙日月如梭光阴似箭岁月如梭沧海桑田似水流年作者是如何描写时间流逝的呢？\n自读课文，文中有两处使用了一连串的问句，你能把它们找出来吗？（课后第二题）课文解读\n但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？一连串的问题（第1自然段）破折号连接设问与回答解释说明\n这段话用了一连串的问句，想一想，这样表达有什么好处？表达了作者怎样的感情？设问引发思考时光逝去，无法挽留无奈已逝的日子留恋\n①在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？②只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？③过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？一连串的问题（第4自然段）\n④我何曾留着像游丝样的痕迹呢？⑤我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？⑥但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？一连串的问句，层层推进，使文章到达高潮，强烈地表现了作者的慨叹、无奈、不甘虚度时光，也是在呼吁人们珍惜时间。将时光的流逝写得十分有感染力。不要白走一遭形容光着身子。本课指什么也没有带来，什么也没有带走。（课后第二题）\n过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。运用比喻手法。把日子的逝去比作轻烟被吹散，薄雾被蒸融，化抽象为形象，表现了“我”在逝去的岁月里没有留下什么痕迹。\n课文开头，作者用了我们司空见惯的现象引出话题，读一读，作者写了哪三种事物？\n燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。排比季节更替时间飞逝的痕迹\n（）了，有（）的时候；燕子去再来\n（）了，有（）的时候；杨柳枯再青\n（）了，有（）的时候。桃花谢再开\n请各自默读第二自然段，思考：这段话写出了时间怎样的特点？\n在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。比喻针尖上一滴水差异巨大八千多日子时间的流大海八千多日子的渺小\n我不禁头涔涔而泪潸潸了。外在表现焦急无奈\n时间像沙子，不知不觉从我们的手中溜走了。时间像突然刮来的一阵风，刮过之后，不留一点痕迹。结合自己的经历，说说你觉得时间还像什么。\n自由朗读第三自然段，思考作者是怎样具体描述日子来去匆匆的?\n早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是——运用拟人手法，赋予太阳以人的情态，用“脚”“挪移”把时间的流动表现的具体可感。\n洗手的时候，日子从水盆里过去；\n吃饭的时候，日子从饭碗里过去；\n默默时，便从凝然的双眼前过去；\n我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去；\n天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了；机灵、灵活。本课指时间流逝非常快。\n等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；\n我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。\n时间在琐碎的小事中悄无声息地溜走。吃饭洗手默默遮挽躺在床上睁开眼掩面叹息生活中的小事\n第三自然段运用拟人的手法，赋予时间灵性，生动形象。运用排比的手法，通过生活中的细节，告诉我们日子来去匆匆，将常见的时光流逝写得生动感人。（课后第三题）拟人、排比、生活细节表达情感\n作者发现日子在洗手、吃饭、默默……时悄悄地过去了，你还能想到其他方面吗？聊天玩耍看电视晒太阳……\n你对“时间之流”有什么感触？仿照第3自然段把你的感触写出来。小练笔（课后第三题）\n示例：聊天的时候，日子从话语中过去；玩耍的时候，日子从欢笑中过去；晒太阳时，便从匆匆移动的光影中过去。聊天玩耍看电视晒太阳……\n朗读第四自然段。在面对匆匆逝去的日子，作者产生了怎样的思考？\n我能做什么？又剩些什么？留着些什么痕迹呢？作者是用全身心在感受时光的流逝\n我何曾留着像游丝样的痕迹呢？也将赤裸裸地回去吧？为什么偏要白白走这一遭啊？对人生状态的不满不虚度光阴力求向上\n过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。如轻烟如薄雾过去的日子被微风吹散被初阳蒸融比喻独特联想新奇\n对照第一自然段，读读第五自然段，思考本文在结构上的特点。\n聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？照应开头心中已有答案警示珍惜时光\n文章表达了作者怎样的思想感情？作者想告诫我们什么？对时光匆匆的无奈和惋惜，告诫我们珍惜时光，不要白走一遭。\n匆匆提出“为什么一去不返”像针尖上的一滴水时光匆匆再次提出“为什么一去不返”珍惜时光跨过飞去溜走闪过如轻烟如薄雾结构梳理\n这篇课文围绕“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜之情，揭示了“既然来到这个世界就不能白走一遭”的主题思想。主题概括\n明日歌——[清]钱鹤滩明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。世人苦被明日累，春去秋来老将至。朝看水东流，暮看日西坠。百年明日能几何？请君听我明日歌!知识拓展\n译文：明天又一个明天，明天何等的多。如果我们一生做事都要等待明天，一切事情都会错过机会。一般的人苦于被明日所累，春去秋来衰老将到。早晨看河水向东流逝，傍晚看太阳向西坠落。人一生有多少个明天？请你听我的《明日歌》。
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