首页 > 小学 > 语文 > 部编三上语文第二单元4.古诗三首教学课件
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新课导入古人陶醉于山水风景，一草一木、一花一鸟都是写诗的素材。你都知道哪些描写春夏秋冬的古诗？,咏柳【唐】贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。小池【宋】杨万里泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。,秋夕【唐】杜牧银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。江雪【唐】柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。,第一课时,学习目标1.会认“径、斜”等10个字，会写“寒、径”等13个字，掌握多音字“挑”。2.有感情地朗读课文，背诵三首古诗,默写《山行》。3.能借助注释，大致理解诗句的意思。能从古诗中的景象知道古诗描写的季节。,多了“注释”的板块，可帮助我们理解诗句的意思。对比这一课和以前学的古诗，多了什么？,自读感知自读古诗，读准生字词，将不会认读的生字圈画出来。借助注释或字典，想一想，三首古诗的题目分别是什么意思。,字词学习径赠残君橙斜刘傲犹cánjūnyóuàojìngxiézèngliú橘chéngjútiǎo径赠刘残橙挑挑哪些生字容易读错？,知有儿童挑促织挑tiāotiǎo（挑战）（挑拨）（挑选）（挑水）多音字,合作探究试着说一说三首古诗的题目分别是什么意思。山行：“行”，行走；“山行”，在山里行走。赠刘景文：“赠”，赠送；“赠刘景文”，赠给好朋友刘景文。夜书所见：“书”，书写；“所见”，看见的景象；“夜书所见”，书写在夜晚看见的景象。,走近作者杜牧（803年-852年），字牧之，号樊川居士。著有《樊川集》。杜牧的诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主，在晚唐成就颇高。杜牧人称“小杜”，以别于“大杜”杜甫，与李商隐并称“小李杜”。,苏轼（1037年—1101年），字子瞻，又字和仲，号东坡居士，世称苏东坡、苏仙。北宋文学家、书法家、画家，“唐宋八大家”之一。走近作者,叶绍翁，字嗣宗，号靖逸，南宋中期文学家、诗人。著有《四朝闻见录》，补正史之不足，被收入《四库全书》。诗集《靖逸小稿》《靖逸小稿补遗》，其诗语言清新，意境高远，属江湖诗派风格。走近作者,学习古诗轻声朗读课文，结合插图想一想，还有哪些词语是不懂的、不理解的，在词语下面打上问号，查字典或请同学、老师帮忙。,《赠刘景文》：荷尽-荷花已凋谢；雨盖-雨伞，即舒展的荷叶；菊残-菊花凋残；傲霜-不怕风霜；橙黄橘绿时-橙子发黄橘子还绿的时候，即秋末冬初。《山行》：石径-石头小路；晚-晚景。《夜书所见》：梧叶-梧桐叶子；客情-旅居外地思念家乡之情。,根据自己的理解朗读这三首古诗，读好节奏。诵读古诗,山行【唐】杜牧远上/寒山/石径斜，白云/生处/有人家。停车/坐爱/枫林晚，霜叶/红于/二月花。通过朗读，你仿佛看到了一幅怎样的画面？,唐代著名诗人杜牧，在深秋的一天乘着马车在山中行进，被深秋的美景所吸引，在山中停留驻足，流连忘返！“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”是千古传颂的名句。,赠刘景文【宋】苏轼荷尽/已无/擎雨盖，菊残/犹有/傲霜枝。一年/好景/君须记，最是/橙黄/橘绿时。哪个词最能体现苏轼对眼前景色的喜爱？,菊残/犹有/傲霜枝。这是怎样的菊花？哪些词突出了它的特点？傲霜凌寒，不轻易妥协的菊花。,赠刘景文【宋】苏轼荷尽/已无/擎雨盖，菊残/犹有/傲霜枝。一年/好景/君须记，最是/橙黄/橘绿时。跟随苏轼，一起去赞叹这“一年好景”吧。,夜书所见【宋】叶绍翁萧萧/梧叶/送寒声，江上/秋风/动客情。知有/儿童/挑促织，夜深/篱落/一灯明。你感受到了诗人怎样的心情？从哪些词感受出来的？,诗人旅居在外深感孤独，表达了对家乡的无限思念。带着对诗歌的理解，再来读读这首诗。夜书所见【宋】叶绍翁萧萧/梧叶/送寒声，江上/秋风/动客情。知有/儿童/挑促织，夜深/篱落/一灯明。,整体感知读到这里，你知道这三首古诗写的是哪个季节的景色了吗？你是从哪些地方发现的？用完整的话说一说。,深秋的景色《山行》：寒山，枫林，霜叶。《赠刘景文》：荷尽，菊残，傲霜枝，橙黄橘绿。《夜书所见》：梧叶，寒声，秋风。,第二课时,复习回顾径斜赠刘残犹傲君橙橘挑寒冷霜冻盖子菊花送来,复习回顾上一节课，我们认识了“注释”，谁还记得什么叫“注释”，它有什么用？“注释”是解释词语的板块，可帮助我们读懂诗句。这三首古诗描写的是哪个季节的景色？这三首古诗写的是深秋的景色。,理解诗意山行【唐】杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。借助插图，结合注释，用自己的话说说诗句的意思。然后把整首诗的意思连起来说一说。,远上寒山石径斜，白云生处有人家。一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满秋意的山峦。在白云缭绕的山中，有人家居住。,停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。停下车来，是因为喜爱这深秋枫林晚景，经霜的枫叶比二月的春花还艳丽。,山行【唐】杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。请同学们有感情地朗读《山行》，想想诗歌表现了诗人怎样的情感？从哪个字看出来的？试着找一找，说一说。爱“爱”表达了诗人对枫林的喜爱。,整体感知山行【唐】杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。本诗前两句写景，描绘了诗人看到的山中景致；后两句写出了诗人停车欣赏的原因。,读到这里，你能把《山行》背诵下来了吗？和同桌互相检查，看看谁既能背得流畅有节奏，还能表现诗人的情感。,理解诗意赠刘景文【宋】苏轼荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。借助插图，结合注释，用自己的话说说诗句的意思。然后把整首诗的意思连起来说一说。,荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那残菊的花枝还傲霜斗寒。,一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。朋友，一年中最好的景致你要记住，那就是橙黄橘绿的秋天。,赠刘景文【宋】苏轼荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。请同学们有感情地朗读《赠刘景文》，想想诗歌表现了诗人怎样的情感。从哪个词看出来的？用圆圈圈出来。诗人喜爱深秋橙黄橘绿的丰收景象。,整体感知诗歌前两句描绘了“荷尽”“菊残”的深秋肃杀之景；后两句笔峰一转，称赞“橙黄橘绿”的“一年好景”，谆谆嘱咐“君须记”。以“橙黄橘绿”写出了秋天硕果累累的丰收景象，表达了诗人对深秋橙黄橘绿的丰收景象的喜爱。,和同桌互相检查背诵《赠刘景文》，看看谁背得流畅、节奏准确，能表现诗人的情感。,夜书所见【宋】叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。借助插图，结合注释，用自己的话说说诗句的意思。然后把整首诗的意思连起来说一说。理解诗意,理解诗意萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人看到远处篱笆下的灯火，料想是小孩在拨弄蟋蟀，不禁思念起自己的家乡。,夜书所见【宋】叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。请同学们有感情地朗读《夜书所见》，想想诗歌表现了诗人怎样的情感。从哪个词看出来的？用圆圈圈出来。诗人喜爱深秋橙黄橘绿的丰收景象。,和同桌互相检查背诵《夜书所见》，看看谁背得流畅、节奏准确，能表现诗人的情感。,结构梳理古诗三首《山行》爱《赠刘景文》好景最是《夜书所见》动客情,随堂练习一、形近字组词。径（）残（）挑（）经（）线（）桃（）路径已经残缺线条挑战桃花二、给多音字注音。（）（）（）挑行处（）（）（）tiāotiǎoxínghángchùchŭ,随堂练习三、多义字连线。造（房子）器物上部有遮蔽作用的东西锅盖、膝盖盖住、遮盖盖房、盖楼由上而下地遮掩，蒙上,四、默写古诗。山行【唐】杜牧________________________________________________________________________赠刘景文【宋】苏轼____________________________________________________________________________随堂练习远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
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