资料简介
第十课时整理与复习教学内容:冀教版小学数学三年级上册第64、65页整理与复习。教学提示：本单元是在学习了表内乘法、除法后又进行的一个单元--简单的两、三位数除以一位数的口算、估算、笔算的教学，是今后学习两、三位数除以两位数的基础。教学目标：1、通过解答具体问题，对本单元所学的知识进行回顾和整理。使学生形成除数是一位数的除法的知识结构，掌握、估算、笔算、混合运算的基本方法，并为了培养学生的语言概括能力，用文字的形式总结出计算方法。2、能根据实际问题的需要，灵活选择解题方法。3、提高计算的正确性和熟练程度。重点、难点：教学重点：灵活选择解题方法。教学难点：提高计算的正确率。教学准备：教具准备：多媒体课件。学具准备：学习用具。教学过程：一、揭示课题。 今天我们学习第四单元的整理与复习，谁知道第四单元我们学的什么？（板书课题）二、回顾整理复习。1、口算。①600÷2②350÷7③690÷3④300÷6⑤320÷8⑥460÷2问： （1）600÷2你是怎样口算的？350÷8呢？（2）如果根据商的情况把这些算式分成两类，可以怎样分？（按商的位数分类：商是两位数的一类，商是三位数的为一类。）,（3）为什么都是三位数除以一位数，有的商是两位数，而有的商是三位数？【设计意图：分类思想的引入。通过分类，让学生建立知识从零碎、零乱到系统的过程，从整体上把握单元知识结构，从而更好地内化计算方法。】2、熟悉了口算，除法中还有很重要的笔算。①614÷6②414÷3③980÷7 ④604÷5⑤992÷8⑥603÷3学生练习，教师巡视，全班订正。师：这次如果老师也让大家按商的情况把这些算式分成两类，你会吗?同桌先讨论讨论。生：（1）有余数的一类，没有余数的一类；师：遇到有余数的除法，我们需要注意什么样的一条原则？生：余数要比除数小。师：还可以怎么分？生：（2）结果中有0与结果中没有0；师：举例说说商中间的0是怎么算出来的？生：第②题除到十位时不够商1，就商“0”。第⑥题是被除数中间有0，0除以3等于0。师：被除数中间有0，商中间就一定有0吗？（能否在这六个算式中找到反例。）生：④题被除数中间有0，商中间就没有0。师：哪位同学还有其他的分法？生：（3）商末尾有0与商末尾没有0；师：③④题商末尾的0是怎么算出来的？生：第④题末尾的0是除到个位时不够商“1”，就商0得来的。第③题是由于被除数末尾有0，0除以7等于0。师：被除数末尾有0，商的末尾就一定有0吗？（能否在这六个算式中找到反例。）生：这几个算式中没有反例。 师：“除法”这个单元我们学习了很多类型的三位数除以一位数，有……有……总结法则：多位数除以一位数的法则：,从被除数的最高位除起，每次用除数先试除被除数的最高位，如果比除数小，再试除前两位。除到被除数的哪一位，商就写在那一位上，哪一位不够商1，就对着那一位商0 。每求出一位商，余下的数必须比除数小。3、如何检验呢？学生回答。【设计意图：通过学生回忆本单元的知识点，学生对本单元有一个系统的理解，形成自己的知识建构。】三、巩固练习。1、快乐填一填。（1）□32÷5，要使它的商是两位数，□里最大填（ ），要使它的商是三位数，□里最小填( )。(2)□÷6=40……□,当余数最大时，被除数是（ ）。2、笔算。738÷6 473÷8 728÷73教材第64页整理与复习2题。学生独立完成，全班交流。主要介绍除以2、5没有余数的数的特征，发现规律。答案：1、4，5；2452、123，59……1，1043、除以2没余数的：254，630，786，502，200；除以5没余数的：375，630，200；除以2没余数的数个位上是0，2，4，6，8的数；除以5没余数的数个位上是0，5。四、达标反馈。1、开心判一判。（对的在括号里画“√”，错的画“×’)（1）三位数除以一位数，商一定是三位数。 （ ）（2）被除数的中间有0，商的中间不一定有0。 （ ）2、有儿童服装850件，每5件装一包，一共能装多少包？3、教材第64页整理与复习3题。答案：1、×，×2、850÷5=170（包）3、52×7=364（元）364<400带400元够。五、课堂小结。,师：这节课有什么收获？生：通过复习我们把本单元的知识系统化了，对本单元的知识点更清晰了。生：总结出两三位数除以一位数的法则：1、从被除数的最高位除起，每次用除数先试除被除数的最高位，如果比除数小，再试除前两位。2、除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上，哪一位不够商1，就对着哪一位商0 。3、每求出一位商，余下的数必须比除数小。师：同学们学的很好。六、布置作业。教材第65页练一练1、2、3、题。答案：1、两位数90……2，三位数352，三位数104，两位数49，三位数120，三位数1082、24÷6=3（顶）48＋8×2=64（元）64>60，不够。略3、30÷7=4（块）……2（块）至少拿出2块。30÷8=3（块）……6（块）8-6=2（块）至少添2块板书设计整理与复习两三位数除以一位数的法则1、从被除数的最高位除起，每次用除数先试除被除数的最高位，如果比除数小，再试除前两位。2、除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上，哪一位不够商1，就对着哪一位商0 。3、每求出一位商，余下的数必须比除数小。4、笔算之后要进行验算，有余数的除法验算时不要忘了加余数。教学反思让学生根据所学的知识，在老师的引导下，进行分类整理，有序地思考对两、三位数除以一位数的口算、笔算和验算知识点，对每个知识点学生举例，学生解答，查缺补漏，学生参与度高。注重学生思考、分析等习惯的培养。本节课，每一个问题的提出，我都让学生先去独立思考，并从不同的角度思考问题，必要时在小组内交流，特别是对错题,的处理，都是让学生反思自己的想法，再与同学交流错在哪里，从而使教学更加顺利，教学效果更加明显。教学资料包。（一）教学资源包。 节日的街上挂起了一串串的彩灯，从第一盏开始，按照5盏红灯，4盏黄灯，3盏绿灯，2盏蓝灯的顺序重复地排下去，问第1996盏灯是什么颜色？分析：因为彩灯是按照5盏红灯，4盏黄灯，3盏绿灯，2盏蓝灯的顺序重复地排下去，要求第1996盏灯是什么颜色，只要用1996除以5＋4＋3＋2的余数是几，就可判断第1996盏灯是什么颜色了。解：1996÷（5＋4＋3＋2）=142…4 所以第1996盏灯是红色的。（二）资料链接。蜗牛何时爬上井？一只蜗牛不小心掉进了一口枯井里。它趴在井底哭了起来。一只癞蛤蟆爬过来，瓮声瓮气的对蜗牛说：“别哭了，小兄弟！哭也没用，这井壁太高了，掉到这里就只能在这生活了。我已经在这里过了多年了，很久没有看到过太阳，就更别提想吃天鹅肉了！”蜗牛望着又老又丑的癞蛤蟆，心里想：“井外的世界多美呀，我决不能像它那样生活在又黑又冷的井里！”蜗牛对癞蛤蟆说：“癞大叔，我不能生活在这里，我一定要爬上去！请问这口井有多深？”“哈哈哈……，真是笑话！这井有10米深，你小小的年纪，又背负着这么重的壳，怎么能爬上去呢？”“我不怕苦、不怕累，每天爬一段，总能爬出去！”第二天，蜗牛吃得饱饱的，喝足了水，就开始顺着井壁往上爬了。它不停地爬呀，到了傍晚终于爬了5米。蜗牛特别高兴，心想：“照这样的速度，明天傍晚我就能爬上去。”想着想着，它不知不觉地睡着了。早上，蜗牛被一阵呼噜声吵醒了。一看原来是癞大叔还在睡觉。它心里一惊：“我怎么离井底这么近？”原来，蜗牛睡着以后从井壁上滑下来4米。蜗牛叹了一口气，咬紧牙又开始往上爬。到了傍晚又往上爬了5米，可是晚上蜗牛又滑下4米。爬呀爬，最后坚强地蜗牛终于爬上了井台。你能猜出来，蜗牛需要用几天时间就能爬上井台吗？
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