资料简介
8.消失的恐龙【教学内容】恐龙是学生最为熟悉和喜爱的消失了的生物，本课以恐龙为引子，展开对化石的奥秘的研究。本课教学内容分三个部分，通过举办展览、阅读资料、观察模型等一系列活动，引导学生从科学研究的角度认识恐龙，激发对化石的探究兴趣。第一部分，从学生喜闻乐见的恐龙模型、图片入手，引导学生经历办“恐龙展”的过程，在观察多姿多彩的恐龙世界时，收集和整理与恐龙有关的信息，并思考这些已经在地球上消失了的恐龙形象是如何复原出来的。第二部分，通过阅读资料，了解科学家对恐龙化石的发现与研究。第三部分，为恐龙寻找相对应的化石模型，引导学生发现科学家对恐龙的研究都是建立在对恐龙化石研究的基础之上的，同时体会恐龙的多样性。【教学目标】通过举办“恐龙展”，收集、整理与恐龙有关的信息，激发学生研究恐龙的兴趣。通过阅读资料，了解恐龙化石的发现与研究。在为恐龙寻找相对应的化石模型的过程中，体会化石的作用。【重点与难点】[重点]恐龙化石的发现与研究。[难点]在为恐龙寻找相对应的化石模型的过程中，体会化石的作用。【教学准备】[学生]各种恐龙模型、图片、视频，以及其他相关资料。【教学过程】一、导入新课1.出示课本25页的恐龙图片，学生观察这张图片，了解图片上的恐龙。2.出示课本25页的一首小诗：没有人见过恐龙,为什么能复原出它们的模样?没有人能穿越时空,为什么能找到人类的祖先?……答案究竟藏在哪里?让我们一起去探寻那些遥远的秘密!3.学生认真阅读这首小诗，想一想这首小诗中提出的问题。4.全班交流为什么没有人见过恐龙，却能复原出他们的模样？预设：是因为化石，人们根据恐龙的化石复原出了恐龙的模样。为什么没有人能够穿越时空，却能够找到人类的祖先？预设：是因为化石，人们根据化石复原出了人类的祖先的模样。5.从今天开始，我们开始学习第三单元，一起去探寻化石的奥秘。6.这一课，我们先来学习第8课——消失的恐龙。7.板书课题：8.消失的恐龙二、学习新课活动一：举办恐龙展4,1.教师引导：我们有很多同学都喜欢恐龙。课前老师布置同学们把我们各人拥有的各种恐龙模型和图片带到教室，来举办一个恐龙展。下面就请大家拿出我们课前准备的各种恐龙模型和图片。2.学生拿出各种恐龙模型和图片，把模型分门别类的摆放在桌子上，将图片粘贴在周围的墙上，恐龙展就可以开始了。3.学生在教室里面自由走动，观看恐龙展，观察各种恐龙模型和图片，初步了解各种形态的恐龙。4.教师引导：在我们的恐龙展中展示出了各种各样的恐龙，天上飞的，地上走的，水里游的，树上爬的……这些恐龙千姿百态，大小不一。大家有没有想过一个问题，这些模型图片中的恐龙形象是根据什么复原出来的呢？是设计师们凭空设计出来的吗？预设：这些恐龙形象是人们根据考古学家发掘出来的恐龙化石复原出来的。5.过渡：原来我们现在所看到的恐龙都是人们根据考古学家发掘出来的恐龙化石复原出来的。下面，就让我们一起去探索人类发现与研究恐龙化石的历程。活动二：人类发现与研究恐龙化石的历史1.出示课本27页“恐龙化石的发现与研究”这段文字资料，学生认真阅读这段文字资料，初步了解人类发现与研究恐龙化石的历史。2.全班交流，指生说一说人类发现与研究恐龙化石的历史。预设：1677年，一名英国牧师偶然间发现了一块巨大的腿骨化石。这块化石后来被称为“巨人的遗骨”。1823年，恐龙化石再度被发现，并辗转到了英国古生物学家威廉姆·巴克兰的手上，巴克兰对这块化石进行了详尽的研究，发表了一篇有关锯齿龙的论文。巨齿龙成为第1个被载入科学史的恐龙种类。随着恐龙化石的不断发掘和科学家的不懈努力，我们对恐龙的认识越来越多了。3.出示有关巨齿龙的图片，引导学生观察图片，初步了解巨齿龙的外形特点。4.科学家又是如何发掘和复原恐龙化石的呢？让我们一起去了解恐龙化石的发掘和复原过程。5.出示课本27页下面4幅图片，学生观察这些图片并读一读下面的文字，初步了解科学家是怎样发掘和复原恐龙化石的？6.全班交流，指生说一说科学家发掘和复原恐龙化石的步骤。预设：①科学家用刷子除去恐龙化石上的沙土。②包装好化石,以免在运输过程中受到损坏。③科学家在实验室仔细清理恐龙化石。④经过艰难的工作,一块块化石被还原成完整的恐龙骨架。7.教师小结：有的化石发现于坚硬的岩层中,需要一点一点凿去外面的围岩；有的则从松软易碎的悬崖边掉落下来。研究化石的科学家称为古生物学家,他们使用一些基本的挖掘工具,比如锤子、凿子和镘刀等把化石挖出地表,刷子则用来除去化石上的沙土。活动三：连接恐龙和相对应的恐龙化石模型1.教师引导：正是因为在科学家的不懈努力之下，我们才看到了今天各种各样的恐龙形象。2.出示课本28页上面三角龙、似鸡龙、马门溪龙、霸王龙和剑龙的图片，引导学生观察这5种恐龙，分别说一说自己了解的有关这5种恐龙的知识。预设：三角龙：生活在距今7000万至6500万年前(晚白垩纪),科学家在北美洲发现了三角龙化石。三角龙看上去就像一头巨型犀牛,体重约10吨。它的鼻子上长有一只短角,额头上长有两只长角,因此得名“三角龙”。三角龙以植物为食,它的牙齿像剪刀一样,可以把植物剪下来切碎。马门溪龙：生活在距今1.55亿至1.45亿年前(晚侏罗纪),科学家在中国发现了马门溪龙化石。马门溪龙的脖子是迄今所有动物中最长的,它的长脖子由19节颈椎骨支撑,使得它可以轻易吃到高大树木上的树叶和嫩枝。4,似鸡龙：生活在距今7000万至6500万年前(晚白垩纪),科学家在蒙古发现了似鸡龙化石。似鸡龙是目前已知最大的似鸟类恐龙。似鸡龙非常矫健和轻盈,它有着长长的腿骨,大腿肌肉发达,强健有力,踝骨和脚骨长而细,能够迅速地奔跑。霸王龙：生活在距今7000万至6500万年前(晚白垩纪),科学家在北美洲发现了霸王龙化石。霸王龙在它生活的时代是最大的恐龙,难寻敌手。霸王龙的猎物,如三角龙、埃德蒙顿龙等的头骨上深深的牙洞表明,强有力的颌部和锋利的牙齿是霸王龙的主要武器。剑龙：生活在距今1.55亿至1.45亿年前(晚侏罗纪),科学家在美国、葡萄牙等地发现了剑龙化石。剑龙的背部长有菱形的大骨板。剑龙嘴巴后面是成排的牙齿,用来咬碎叶子并把食物研磨成浆状。3.这些恐龙又是根据下面哪一种恐龙化石模型复原出来的呢？4.出示课本28页下面的5种恐龙的化石模型，提出要求：找出与上面5种恐龙相对应的化石模型，并说出自己判断的依据。5.学生仔细观察上面的5种恐龙图片以及下面的5种恐龙化石模型，将恐龙与相对应的化石模型连接起来，并且说一说自己判断的依据。预设：三角龙对应的是28页左下方的化石模型。依据是三角龙头上有三只角，而对应的化石模型头上也长有三只角。马门溪龙对应的是站在石头上的恐龙化石模型。判断依据是马门溪龙有一条长长的脖子，而对应的恐龙化石模型也有长长的弯曲的脖子。霸王龙对应的是28页右下方的图片。判断依据是霸王龙的头部与其他的恐龙不一样，霸王龙的头部比较庞大，嘴部很大，并且有尖利的牙齿。对应的化石也具有相同的特点。剑龙对应的化石模型是三角龙化石模型上面的一个。判断的依据是剑龙背上有很多像利剑一样的刺，它的化石模型也有相同的特点。似鸡龙对应的化石模型是最下方的中间一个。判断依据是似鸡龙头部较小，脖子比较长，前脚短，后脚粗壮有力，对应的恐龙化石模型也有相应的特点。6.教师引导：通过刚才比较的这5种恐龙，我们发现恐龙的形态差异真的很大。其实科学家们发现的恐龙远远不止这5种。7.相机出示其他种类的恐龙，学生仔细观察这些恐龙，并且了解一些相关的知识。预设：异特龙异特龙，又名跃龙或异龙，是蜥臀目兽脚亚目肉食龙下目恐龙的一属。异特龙是种中型的二足、肉食性恐龙，身长8.5米，最大9.7米，体重1.5-3吨最重3.6吨。它们生存于晚侏罗纪，约1亿5500万年前到1亿3500万年前。异特龙非常聪明，会围攻大型猎物，是一种庞大、凶猛的肉食性恐龙。双冠龙双冠龙是生存于侏罗纪早期的恐龙，双冠龙长达6米，站立时头部高约2.4米。头顶上长着两片大大的骨冠，故名双冠龙。鲨齿龙鲨齿龙又名望齿龙，名字含义是“像噬人鲨的蜥蜴”，意思是锯齿状的，属于兽脚亚目鲨齿龙科，生活于10000万到9300万年前的白垩纪中期到白垩纪晚期，生存时代为白垩纪的阿尔布阶到土仑阶。恐爪龙恐爪龙是驰龙科恐龙的一属，身长约3.4米，生活于下白垩纪的阿普第阶中期至阿尔布阶早期，距今约1亿1500万-1亿800万年前。它的学名是来自古希腊文的“δεινος”（意为“恐怖”）及“ονυξ/ονυχος”（意为“爪”），因为它的后肢第二趾上有非常大，呈镰刀状的趾爪，在行走时第二趾可能会缩起，仅使用第三、第四趾行走。8.教师出示相应的恐龙图片，引导学生认识更多的恐龙，了解更多的有关恐龙的知识。三、课堂总结4,今天这节课，我们了解了人类之所以能够复原恐龙是因为化石的存在，人类对于恐龙化石的发现与研究可以追溯到1677年，随着恐龙化石的不断发掘和科学家的不懈努力，人们对恐龙的认识也越来越多，化石在恐龙的研究过程中起着非常重要的作用。课后，同学们可以查阅资料，了解更多的有关恐龙以及恐龙化石的知识。【教学后记】4
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