资料简介
8静夜思第二课时一、细读古诗,感受诗意1.鼓励学生按照自己的理解朗读古诗。你喜欢怎样读就怎样读。2.学习第一句古诗。(1)指名读整句诗,说说自己对这句诗的理解。(2)相机指导:“明月光”是怎样的月光?(明亮的月光。)(3)多媒体创设情景:明亮的月光照在诗人床前。(4)指导有感情地朗读诗句。3.学习第二句古诗。(1)指名读整句诗。(2)组织学生交流对诗句的理解,出示图片,直观认识“霜”,并与月光下的景象对比。(3)鼓励学生尝试说说这两句诗的意思,用上“________好像是________”的句式。(明亮的月光照在诗人的床前,好像是铺在地上的白霜。)4.学习第三句古诗。(1)看多媒体理解“举头”的意思。请举头(做动作),“举头”还可以说成什么?(2)说说诗人在干什么。(3)指名读整句诗,说说自己对这句诗的理解。(诗人抬头望着天上明亮的月亮。)5.学习第四句古诗。(1)指名读整句诗,说说自己对这句诗的理解。(2)引导学生用动作表示“低头”的意思。(3)诗人看着挂在天空中的明月,会想到什么呢?(会想到家乡,想到亲人。)设计意图:鼓励学生通过自己的方式对诗意进行理解,把学生引入诗的意境中、诗人的情绪里,唤出学生朗诵这首诗的情感。二、再读古诗,深化情感1.课件出示图片,在柔和的古筝声中教师导学:在这个安静的夜晚,月亮是圆圆的。圆月象征着团圆,而诗人却独自一个人漂泊在外。此时此刻,他的心情是怎样的呢?(难过、伤心)2.教师范读,学生一边欣赏画面,一边感悟诗中传递出来的思想感情。3
3.同学们,此时你们看到月亮会想到什么?(播放乐曲)4.诗人看着挂在空中的明月,又会想到故乡的什么呢?5.教师引读:是啊,在这样的夜晚,我们是多么思念亲人啊!下面就让我们带着自己及李白的思念读这首古诗吧!6.指名诵读,以评促读。7.播放音乐,创设情境表演:此时此刻,你就是诗人李白。你远离家乡,远离亲人,在一个静静的夜晚,独自站在窗前望着圆月……(生双手放在背后合拢,深情吟诵。)8.推荐最佳表演者上台配乐表演。9.鼓励学生通过多种方式背诵这首古诗。设计意图:通过音乐的烘托、图画的渲染,让一种思乡情涓涓流入学生的心间,使学生全身心投入朗诵。让学生体会到李白的情怀,读出古诗的韵味,培养学生的想象能力。三、古诗赏析,了解诗人1.课件出示《古朗月行》《月下独酌》这两首诗。教师导学:一轮明月,一段思乡情,一首《静夜思》。李白还有很多诗作都写到了月亮,我们来欣赏两首。2.课件播放配乐朗诵《古朗月行》《月下独酌》。3.再次介绍李白。4.引导学生到《小学生必背古诗八十首》中去找一找、背一背李白的其他诗歌。设计意图:介绍李白另外两首古诗作品,为学生提供课外阅读的素材,并激起学生对古诗、诗人的兴趣。四、指导书写,学写生字1.引导学生观察田字格中的范字。(1)你发现了什么?(2)你认为哪几个字比较难写?2.教师范写。重点指导“思、前、故”的写法。3.学生独立写。教师提示学生注意写字时的坐姿与执笔姿势。4.展示学生作业,肯定优点,指出不足。设计意图:一年级学生刚刚开始练习写字,所以写字练习时一定要注重指导的细腻、书写的规范,学生书写情况要及时反馈,教师应矫正不良写字习惯。板书设计3
教学反思利用多媒体课件,调动学生的多种感官参与感悟教学。通过出示《静夜思》背景插图,优美的配乐,李白的图像,以及理解“霜”这个词的图片等,能够很好地带领学生走进诗的意境,开启学生想象的大门,走进诗人思乡的情怀中。3
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