部编二年级语文下册课文515古诗二首第2课时教案

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部编二年级语文下册课文515古诗二首第2课时教案

2022-05-19 09:30:22
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资料简介

15古诗二首第二课时课时目标：1．认识“绝、鹂、鸣”等7个生字，正确、美观地书写“绝、含、岭、吴”4个生字。2．正确、流利、有感情地朗读并背诵《绝句》这首诗。3．了解古诗内容，感受春天的勃勃生机及诗人对大自然的喜爱和赞美之情。4．激发学生学习古诗的兴趣，感受祖国传统文化的魅力。教学过程：一、介绍诗人，理解诗题1．视频播放春天的美景，引导学生想象：同学们，春天的景色美吗？想一想，你学过的哪首诗是描写春天景色的？背给大家听一听。学生自由举手背诗。2．指名说一说自己眼中的春天。3．过渡：春天到了，草长莺飞，唐朝诗人杜甫居住的成都草堂呈现出一片生机勃勃的景象。诗人被这幅十分动人的春景图深深地感染，不禁吟出这首《绝句》。（板书诗题）指导学生学习“绝”字，交流识记方法。4．介绍“绝句”。绝句是我国旧诗体裁之一，一首四句。每句五个字的叫五言绝句，每句七个字的叫七言绝句。5．介绍诗人杜甫。杜甫被称为“诗圣”。你了解诗人杜甫吗？把你知道的说一说。（学生自由交流）【设计意图】利用多媒体的教学优势，创设教学情境，充分调动了学生学习的积极性，教师有效的启发性的提问，拉近了文本和学生的距离，使学生兴味盎然地进入课堂。二、初读诗文，解决字词1．教师范读，学生正音，掌握诗的韵律。2．学生自由朗读古诗，自学生字词。3．检查生字：出示带有古诗中生字的卡片：“绝“鹂”“鸣”“行”“含”“岭“泊”“吴”。(1)指名读，相机纠正生字读音，重点指导“含、岭”的读音，明确“行、泊”为多音4,字。(2)学生开火车读，同桌互读，并交流识记生字的方法。(3)尝试给生字组词。4．学生再读古诗，将诗句读正确。5．指名读，教师指导学生读准节奏。两个／黄鹂／呜翠柳，一行／白鹭／上青天。窗含／西岭／千秋雪，门泊／东吴／万里船。【设计意图】本环节中以自主识字为主，给予学生充分的阅读时间，让学生在读中识字，相机纠正生字的读音，有效地调动了学生的识字热情。三、感悟意境，品读古诗过渡：正值阳春三月，阳光柔和，微风徐徐。一日清晨，诗人杜甫正在研读诗文，忽然听到屋外传来一阵阵清脆婉转的鸟鸣声，诗人循声望去，看到了什么？（课件出示黄鹂、白鹭图片）（一）品读前两句，感受意境。1．介绍黄鹂、白鹭，引导学生关注它们的颜色。2．感受“翠柳”的意境之美。仔细观察课文中的插图，那活泼可爱、小巧玲珑的黄鹂在哪儿呜叫呢（柳树间）?诗人是用哪个字来形容柳树的（翠）?3．想象情境：黄鹏可能会说些什么？这两只可爱的小鸟会在翠绿的柳树间怎样呜叫呢？学生自由回答。4．齐读“两个黄鹂鸣翠柳”。5．你还看到了什么？发挥想象，说说那一行白鹭在天上是怎么飞的。做一做白鹭飞翔的动作吧。(1)学生想彖白鹭飞翔的动作读一读“一行白鹭上青天”，并可以加上动作来表演。(2)引读：白鹭排着整齐的队伍飘飘悠悠地飞上了蓝天，那真是一行白鹭上青天。6．指名说一说对这两句诗的理解，教师适当纠正、补充。（二）品读后两句。1．此时此刻，杜甫看到了窗外的什么？指导学生读诗句：窗含西岭千秋雪。2．你读懂了什么？引导学生理解“千秋雪”。4,“千秋雪”：千秋，就是千年，不是实指，是极青年代之长。“千秋雪”就是指终年不化的积雪。3．诗人是透过什么看到西岭上的积雪的（窗户）?窗户好像一个画框镶在这幅“千秋雪”的“画儿”的四周，所以诗人用了一个“含”字，很生动，很形象。4．诗人有这么一种闲情逸致去观赏窗外的景色，说明他此刻的心情怎样（心情舒畅愉悦）?5．指导朗读：请同学们心情愉悦地吟诵出“窗含西岭千秋雪”吧！6．诗人除了从窗户向外看，还向门外一瞥，他又看到了什么？引导学生理解“万里船”，这里指从遥远的东吴开来的船。7．指导朗读“门泊东吴万里船”。8．指名说一说对这两句诗的理解。（三）读背古诗。1．诗人凭窗远眺皑皑白雪，看到这种情景，心情会是怎样的（欢快、愉悦、舒畅）?2．让我们一起用愉快的语气读读这首涛吧（学生齐读古诗）。3．表演读。要求学坐和着音乐诵读，引导学生融人对古诗的理解，用适当的语气和动作表现出来，甚至可以摇头晃脑、手舞足蹈。4．学生尝试背诵。【设计意图】本环节通过生动的画面、形象的意境图，为学生理解和感悟古诗内容奠定了基础。学生在理解重点词语时，采用图文结合的方法，帮助学生轻松理解诗意。并通过多种形式的朗读，增强学生对古诗的语言感知能力，感受古诗的艺术魅力。四、指导书写，巩固生字1．课件出示要求会写的生字“绝、含、岭、吴”。2．学生交流每个字的结构特点。3．教师在田字格中范写生字，并指导写法。“绝、岭”都是左右结构．书写时，要写得左窄右宽，“岭”在书写时，要注意最后一笔点不能丢了。“含、吴”都是上下结构．“含”上边是“今”，要写得略宽，整个“今”从田字格的上半格延伸到下半格，下面的“口”只占下半格的一半；“吴”在书写时，“口”要写得略扁，下面的“天”从横中线的上部起笔，“天”要写得宽一些，托住上面的“口”。4．学生练习书写，教师巡视指导。5.展示学生写得较好的字，师生共同评价。4,【设计意图】在生字指导书写中，注重引导学生进行观察，在心中构建字的结构。在书写过程中，注意让学生掌握书写技巧，提高书写能力。并加强字的书写指导，保证书写质量。五、课堂小结同学们，这节课我们跟随大诗人杜甫欣赏了草堂周围的美丽景色，体会了诗人作诗的情形，感受了诗的意境，体会了诗人愉悦、欢快的心情。课后请同学们再有感情地把诗读一读。板书设计：15.古诗二首黄鹂叫翠柳白鹭飞青天绝句色彩明丽清新开阔窗外千秋雪门前万里船4 查看更多