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部编二年级语文下册课文311我是一只小虫子第2课时教案

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资料简介

11我是一只小虫子第二课时课时目标:1.流利、有感情地朗读课文。2.感受小虫子有趣的生活状态,体会“我”对昆虫的喜爱之情,并从中读懂“我”对自由生活的向往之情。教学过程:一、复习巩固,引入学习1.出示课文中的词语,指名朗读、教读词语,教师再次进行字词正确范读指导。2.指名说说“我”的愿望是什么(当一只小虫子)。同时说说在“我”的印象中,小虫子的生活如何(自由自在)?教师谈话引入:小虫子的生活是不是如“我”想象中的那样呢?接下来就让我们继续走进虫子的世界。【设计意图】此环节教学通过诃语认读巩固,让学生有效实现了基础认知的夯实,同时,、舀“我”对小虫子生活的感知创设探究情境,更好地激发了学生认识小虫子的学习积极性。二、精读课文,感知文趣1.质疑引入:小虫子的生活中有没有危险呢(有)?课文哪一自然段给我们描述了小虫子生活中存在的危险(第2自然段)?(1)引导学生认真朗读课文第2自然段,看看在虫子的世界里.都存在哪些危险?(2)学生交流:生:它们在蹦蹦跳跳的时候,如果没看准地方,可能会被苍耳刺痛屁股。引导学生交流对苍耳的认识,师适时出示“苍耳”的图片,引导学生感知苍耳的样子和特点。生:一不留神,它们还会蹦进很深很深的水里,被淹得昏头昏脑。师:什么是“一不留神”?生:就是指“没注意”的意思。师:谁能用“一不留神”说一句话?生:放学时,我一不留神就掉队了。生:走在广场上,我一不留神就和妈妈走散了。3,师:看来,不论做什么事情我们都要“留神”,做到注意力集中。不过,小虫子眼中“很深很深的水”到底有多深呢?生:其实只是小狗撒的一泡尿。师;从这句活中你读懂了什么?生:虫子太小了,小狗的一泡尿都有可能把它们淹死。师:是啊,小虫子眼中看到的事物跟我们可不太一样。瞧,孩子们眼中毛茸茸、可爱的小鸟,小虫子却没有一个喜欢的。这又是为什么呢?生:因为小鸟最喜欢吃虫子了。生:小鸟是虫子的敌人,有谁会喜欢自己的敌人呢?教师适时播放小鸟捉虫子的画面,引导学生明确小虫子不喜欢小鸟的原因。师:看来,小虫子的世界里也是处处有危险的呀!孩子们,这下你们知道为什么伙伴们都不愿意当小虫子了吧?让我们读一读这段话,边读边想象小虫子们可能会遇到的危险画面。生齐读课文第2自然段。2.过渡引入:“不过,我觉得当一只小虫子还真不错。”孩子们,认真朗读课文第1-6自然段.看看每一自然段分别写了什么内容,试着用自己的话概述(第4自然段写小虫子生活得自由自在,第5、6自然段写小虫子的伙伴很有趣)。3.认真研渎课文第4自然段,找出描写小虫子“自由自在”生活的词语。(1)课件出示第4自然段,根据学生的交流适时聚焦动词“伸懒腰、洗干净、擦得亮亮的”,引导他们从中感受小虫子生活的惬意、自在。同时引导他们抓住第三句话体会出小虫子因为可以去免费旅游,心里感到美滋滋的。随文理解“免费”(不需要花费钱财)。(2)指导学生感情朗读第4自然段,注意想象小虫子快乐生活的画面。4.自主研读课文第6自然段,看看这一自然段介绍了小虫子的哪些伙伴,它们给你留下了怎样的印象?(1)出示文段,学生交流,课件聚焦“屎壳郎、螳螂、天牛”等昆虫名称,并出示它们的样子图片,引导学生看看作者分别都是如何描写它们的(屎壳郎搬运食物时不看路、螳螂很贪吃、天牛脾气不好)。教师适时引导学生从中感受这些虫子各有特点(板书:各有特点)。(2)出示句子“有些虫予脾气不太好,比如天牛,每次我说‘天牛大婶,早上好’,她总想顶我一下”,引导学生读中思考,这句话前后两部分之间是什么关系?教师适时引导学生明确天牛的表现是对前面“有些虫子脾气不太好”的举例补充。(3)指导学生感情朗读第6自然段,注意读出不同虫子各自有趣的特点。3,5.拓展延伸:对于大自然中的小虫子,你们还有哪些了解?(1)学生自由交流对于虫子的了解,教师提醒他们可以从虫子的有趣样子、特点以及生活习性等不同方面进行介绍,同时肯定他们对虫子的了解。(2)教师适时再次出示课文最后一自然段,引导学生再次朗读,结合前面对小虫子生活情形的了解,说说自己都从这一自然段中体会到了课文作者怎样的情感(喜欢小虫子,非常渴望当一只小虫子……)。补充板书:喜欢、渴望。(3)引导学生再次感情齐读最后一段话注意读出作者内心的情感。【设计意图】此环节教学主要采取了质疑、探究、交流法,让学生能够带着疑问深入到课文对虫子生活画面的描写中,然后再利用交流互动的形式不断补充认知,从而更好地感知小虫子的有趣,自然理解了作者对小虫子的喜爱之情。三、课堂小结怎么样,小虫子的世界虽然也存在着各种各样的危险,但它们的生活依然是自由快乐的。孩子们,你们也一定产生了像“我”一样的感受,不仅深深地喜欢上它们,还强烈渴望能够像它们一样自由自在地生活吧!板书设计:生活:自由自在11.我是一只小虫子(喜欢、渴望)伙伴:各有特点3 查看更多

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