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部编二年级语文下册课文38彩色的梦第2课时教案设计

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8彩色的梦第二课时一、复习导入,引入新课1.出示带有生字的词语。铅笔盒 聊天 草坪 葱郁 烟囱 苹果般的 精灵 叮咛(1)开火车朗读词语。(2)小老师领读词语。2.指生朗读并背诵第1小节。3.这节课我们继续读读这首儿童诗,让我们一起读课题——(彩色的梦)。设计意图:字词教学是语文教学的奠基石,通过复习上节课的词语,能丰富学生的语言积累,激发学生的学习兴趣,拉近学生与文本的距离。第一小节的朗读与背诵,更能调动学生学习的积极性,丰厚学生的积淀。二、品读课文,逐节感悟1.过渡:品读第2~4小节,边读边想象彩色铅笔画出的梦,再试着用自己的话说一说。2.汇报交流。出示:第2小节。(1)指生朗读第2小节并汇报。(2)根据学生汇报相机板书:草绿 花红 天蓝(3)相机识记“坪”字。①出示词语:草坪。指生开火车领读。②谁读懂“草坪”的意思了?③说说你是怎么记住“坪”字的。④出示草坪的图片,引导学生说说看后的感受。(4)指导学生质疑:这小节中你有没有没读懂的地方?预设一:“脚尖滑过”是什么意思?①学生提问。②指生尝试解决。③引导学生联系第1小节,想一想:“脚尖”指的是什么?④简单感悟拟人写法:这样把彩色铅笔当成人,你喜欢吗,为什么?⑤指导朗读“脚尖滑过”,感悟童趣。预设二:“蓝——得——透——明!”为什么这样写?①学生提问。②指生尝试解决。③指导学生对比读读A、B两个句子,说说你喜欢哪个,为什么。A.蓝——得——透——明!B.蓝得透明!④指导读出孩子的幸福和喜悦。出示:第3小节。(1)指生朗读第3小节并汇报。(2)根据学生汇报相机板书:森林 雪松 小鸟 小屋 烟囱 太阳(3)相机识记“郁、囱、般”。①出示词语:葱郁、烟囱、苹果般的。指生开火车领读。②出示生字“郁、囱、般”,交流识记生字的方法。3,A.字理识记:囱:甲骨文像一个圆形的洞孔,内壁插着短栅。造字本义:安设在墙上通风采光的窗户。般:甲骨文=(舟)+(竹篙)+(又,抓),表示执篙摆渡。有的甲骨文竹篙形状的写成。造字本义:用竹篙撑船摆渡,在两岸间运送人员物资。B.字谜识记:郁:有右耳。看图片说一说“葱郁”是什么意思。(4)指导朗读第3小节。出示:第4小节。(1)指生朗读第4小节并汇报。(2)指导学生朗读第一句。(3)相机学习生字“精”。①出示词语“精灵”,指生当小老师领读。②交流识记“精”的方法。(4)指导学生联系第2、3小节说说:“我”的彩色铅笔为什么是大森林的精灵,带给“我”哪些美好和幸福?(5)指导朗读第一句。(6)指导学生朗读第二句并想一想:“我”的彩色梦境里都有什么?①学生汇报。②相机出示词语:叮咛。学生当小老师朗读词语。③学生猜测“叮咛”的意思。相机指导学生看偏旁猜测意思。④猜一猜“紫葡萄”会叮咛些什么。(7)“我”的彩色梦境里还会有什么?用下面的句式说一说。屏幕出示:我的彩色梦境,有(   ),有(   ),还有(   )……(8)指导朗读第4小节。设计意图:此环节重视朗读指导,引导学生细读课文,随文识字。在朗读中理解内容,在读中培养语感,在读中学会感悟,在读中体会文本情感。在读中融入识字教学,更是灵活多样、活泼生动,促进学生对生字的巩固和掌握。三、小练笔,拓展延伸1.你想用彩色铅笔画些什么?先自己想一想,再和同桌说一说。2.把想画的内容用几句话写下来,可以试着仿照第2小节或第3小节写一写。设计意图:注重读写结合,激发学生想象力的同时,培养学生口语表达和书面表达的能力。四、指导书写,布置作业(一)指导书写。1.找出本课生字表中左右结构的字。(彩、拉、结、般、精。)2.课件出示这些生字,先指名朗读,然后分别说说怎样记住它们的字形,并尝试着给它们组词。如:彩色 彩带 拉手 拉走 结果 结出 一般 百般 精灵 精神3.指导书写“彩、精”。(1)观察字的结构,注意每一笔在田字格中的位置。“彩”左上“爫”的第一笔横撇要短小有力,两点要与撇呼应,右边三撇短小舒展,间距匀称;“精”左边的点、撇要呼应,右边的横画间距均匀。3,(2)演示书写动漫,学生边观察边书空,注意笔顺。(3)教师范写。(4)学生在田字格里描红并仿写,教师提醒写字姿势。(5)反馈交流,展示评议。4.指导书写“结、般”。(1)观察字的结构,注意每一笔在田字格中的位置。“结”右上是“士”,不是“土”,下面的“口”上开下合;“般”注意几个撇的不同写法,右上是横折弯。(2)演示书写动漫,学生边观察边书空,注意笔顺。(3)教师范写。(4)学生在田字格里描红并仿写,教师提醒写字姿势。(5)反馈交流,展示评议。5.合作书写“拉”。(1)观察字的结构,注意每一笔在田字格中的位置。(2)演示书写动漫,学生边观察边书空,注意笔顺。(3)学生在田字格里描红并仿写,教师提醒写字姿势。(4)反馈交流,展示评议。(二)布置作业。1.把课文读给喜欢的人听,有余力的可以尝试背诵。2.把想画的内容用几句话写下来,可以试着仿照第2小节或第3小节写一写。设计意图:通过指导学生书写生字,巩固书写基本功,培养学生良好的书写习惯和对书法的审美能力,提高审美情趣。通过“读一读”“说一说”“写一写”巩固学习,激发学生学习兴趣,将课内外有机结合。板书设计彩色的梦彩色铅笔草绿 花红 天蓝森林 雪松 小鸟 小屋 烟囱 太阳精灵   梦境教学反思1.自主探究,合作交流。新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式。学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。这里有自由朗读后对课文内容的交流,也有句子中对词语理解的交流,在交流中达到一定的共识。2.多元识字,激趣导学。在识记生字的过程中,充分调动学生识字的积极性,鼓励学生采用多种方法识记生字。通过加一加、换一换、编字谜、字理识字等方法,注意字音、字形、字义结合统一,充分把握汉字的识记规律,激发学生识字的兴趣,提高识字质量。3 查看更多

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