首页 > 小学 > 语文 > 部编二年级语文下册课文38彩色的梦第2课时教案设计
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8彩色的梦第二课时一、复习导入，引入新课1．出示带有生字的词语。铅笔盒 聊天 草坪 葱郁 烟囱 苹果般的 精灵 叮咛(1)开火车朗读词语。(2)小老师领读词语。2．指生朗读并背诵第1小节。3．这节课我们继续读读这首儿童诗，让我们一起读课题——(彩色的梦)。设计意图：字词教学是语文教学的奠基石，通过复习上节课的词语，能丰富学生的语言积累，激发学生的学习兴趣，拉近学生与文本的距离。第一小节的朗读与背诵，更能调动学生学习的积极性，丰厚学生的积淀。二、品读课文，逐节感悟1．过渡：品读第2～4小节，边读边想象彩色铅笔画出的梦，再试着用自己的话说一说。2．汇报交流。出示：第2小节。(1)指生朗读第2小节并汇报。(2)根据学生汇报相机板书：草绿 花红 天蓝(3)相机识记“坪”字。①出示词语：草坪。指生开火车领读。②谁读懂“草坪”的意思了？③说说你是怎么记住“坪”字的。④出示草坪的图片，引导学生说说看后的感受。(4)指导学生质疑：这小节中你有没有没读懂的地方？预设一：“脚尖滑过”是什么意思？①学生提问。②指生尝试解决。③引导学生联系第1小节，想一想：“脚尖”指的是什么？④简单感悟拟人写法：这样把彩色铅笔当成人，你喜欢吗，为什么？⑤指导朗读“脚尖滑过”，感悟童趣。预设二：“蓝——得——透——明！”为什么这样写？①学生提问。②指生尝试解决。③指导学生对比读读A、B两个句子，说说你喜欢哪个，为什么。A．蓝——得——透——明！B．蓝得透明！④指导读出孩子的幸福和喜悦。出示：第3小节。(1)指生朗读第3小节并汇报。(2)根据学生汇报相机板书：森林 雪松 小鸟 小屋 烟囱 太阳(3)相机识记“郁、囱、般”。①出示词语：葱郁、烟囱、苹果般的。指生开火车领读。②出示生字“郁、囱、般”，交流识记生字的方法。3,A．字理识记：囱：甲骨文像一个圆形的洞孔，内壁插着短栅。造字本义：安设在墙上通风采光的窗户。般：甲骨文＝(舟)＋(竹篙)＋(又，抓)，表示执篙摆渡。有的甲骨文竹篙形状的写成。造字本义：用竹篙撑船摆渡，在两岸间运送人员物资。B．字谜识记：郁：有右耳。看图片说一说“葱郁”是什么意思。(4)指导朗读第3小节。出示：第4小节。(1)指生朗读第4小节并汇报。(2)指导学生朗读第一句。(3)相机学习生字“精”。①出示词语“精灵”，指生当小老师领读。②交流识记“精”的方法。(4)指导学生联系第2、3小节说说：“我”的彩色铅笔为什么是大森林的精灵，带给“我”哪些美好和幸福？(5)指导朗读第一句。(6)指导学生朗读第二句并想一想：“我”的彩色梦境里都有什么？①学生汇报。②相机出示词语：叮咛。学生当小老师朗读词语。③学生猜测“叮咛”的意思。相机指导学生看偏旁猜测意思。④猜一猜“紫葡萄”会叮咛些什么。(7)“我”的彩色梦境里还会有什么？用下面的句式说一说。屏幕出示：我的彩色梦境，有( )，有( )，还有( )……(8)指导朗读第4小节。设计意图：此环节重视朗读指导，引导学生细读课文，随文识字。在朗读中理解内容，在读中培养语感，在读中学会感悟，在读中体会文本情感。在读中融入识字教学，更是灵活多样、活泼生动，促进学生对生字的巩固和掌握。三、小练笔，拓展延伸1．你想用彩色铅笔画些什么？先自己想一想，再和同桌说一说。2．把想画的内容用几句话写下来，可以试着仿照第2小节或第3小节写一写。设计意图：注重读写结合，激发学生想象力的同时，培养学生口语表达和书面表达的能力。四、指导书写，布置作业(一)指导书写。1．找出本课生字表中左右结构的字。(彩、拉、结、般、精。)2．课件出示这些生字，先指名朗读，然后分别说说怎样记住它们的字形，并尝试着给它们组词。如：彩色 彩带 拉手 拉走 结果 结出 一般 百般 精灵 精神3．指导书写“彩、精”。(1)观察字的结构，注意每一笔在田字格中的位置。“彩”左上“爫”的第一笔横撇要短小有力，两点要与撇呼应，右边三撇短小舒展，间距匀称；“精”左边的点、撇要呼应，右边的横画间距均匀。3,(2)演示书写动漫，学生边观察边书空，注意笔顺。(3)教师范写。(4)学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。(5)反馈交流，展示评议。4．指导书写“结、般”。(1)观察字的结构，注意每一笔在田字格中的位置。“结”右上是“士”，不是“土”，下面的“口”上开下合；“般”注意几个撇的不同写法，右上是横折弯。(2)演示书写动漫，学生边观察边书空，注意笔顺。(3)教师范写。(4)学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。(5)反馈交流，展示评议。5．合作书写“拉”。(1)观察字的结构，注意每一笔在田字格中的位置。(2)演示书写动漫，学生边观察边书空，注意笔顺。(3)学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。(4)反馈交流，展示评议。(二)布置作业。1．把课文读给喜欢的人听，有余力的可以尝试背诵。2．把想画的内容用几句话写下来，可以试着仿照第2小节或第3小节写一写。设计意图：通过指导学生书写生字，巩固书写基本功，培养学生良好的书写习惯和对书法的审美能力，提高审美情趣。通过“读一读”“说一说”“写一写”巩固学习，激发学生学习兴趣，将课内外有机结合。板书设计彩色的梦彩色铅笔草绿 花红 天蓝森林 雪松 小鸟 小屋 烟囱 太阳精灵 梦境教学反思1．自主探究，合作交流。新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式。学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。这里有自由朗读后对课文内容的交流，也有句子中对词语理解的交流，在交流中达到一定的共识。2．多元识字，激趣导学。在识记生字的过程中，充分调动学生识字的积极性，鼓励学生采用多种方法识记生字。通过加一加、换一换、编字谜、字理识字等方法，注意字音、字形、字义结合统一，充分把握汉字的识记规律，激发学生识字的兴趣，提高识字质量。3
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