资料简介
语文园地八教学目标:1.认识“钩、铲、梅、柿”等10个与“金、木、水、火、土”有关的生字。2,认识几组近义词,并能用近义词说句子。3.会根据句子的语境想象适当的画面,并仿写句子。4.通过观察,发现部首“礻、衤、冫、氵”各与什么有关。5.背诵《舟夜书所见》,图文对照,感知诗的意思。6.阅读《李时珍》,了解短文内容,体会李时珍在创作《本草纲目》过程中所付出的艰辛劳动。教学重点:识记生字,分辨近义词,会仿写句子。教学难点:观察生字,发现含有相同部首的字的特点,了解部首所表示的意思;通过阅读,加强篇章的理解能力。教学准备:多媒体课件第一课时课时目标:1.认识“钩、铲、梅、柿”等10个与“金、木、水、火、土”有关的生字。2.通过朗读词语,体会近义词词义的微小区别,并会用近义词说话。3.会根据句子的语境想象相关画面,并会仿写句子。教学过程:一、谈话导入谈话:同学们,这节课我们来学习《语文园地八》,这既能对本单元学习的知识进行一次梳理回顾.也会让我们学到许多新的知识,相信你们通过学习一定会有所收获的。【设计意图】教师通过谈话,引出新课,营造了轻松的学习氛围,从而激发了学生的学习兴趣。二、学习“识字加油站”1.识记“钩、铲”。(1)课件成示第一组生字“钩、铲”,指名学生借助拼音拼一拼、读一读。(2)观察这两个字的结构特点,说一说,这两个字是什么偏旁?这个偏旁与什么有关?学生小组交流,互相说一说“钅”这个偏旁所表示的意思。然后派代表汇报。3
教师根据学生的汇报小结:“钅”旁的字一般与金属有关。(3)出示词语:钩子、铲子。学生读一读这两个词语,想一想,钩子与铲子表示的是什么物体?这两个物体与什么有关?通过引导,让学生进一步了解“钅”部的字表示的意思与金属有关。(4)学生连词读一读这一组生字。2.识记“梅、柿”。(1)课件出示第二组生字“梅、柿”,指名学生拼一拼、读一读,读准这两个字的读音。(2)观察分析“梅、柿”的字形特点,想一想,这两个字有什么共同点?引导学生观察、发现:这两个字都是木字旁,说明这两个字都与树木有关。(3)出示词语:梅花、柿子。读一读这两个词语,想一想,梅花和柿子与什么有关?进一步感受木字旁的字与树木有关。(4)学生连词读一读这一组生字。3.根据学习前两组生字的方法,自主学习后三组生字。检查、汇报:让学生读一读每组生字和词语,并说一说每组字与什么有关。教师小结:“氵”部的字与水有关,“火”部的字与火有关,“土”部的字与土地有关。【设计意图】本环节教学运用交流指导法和自主学习法等方法,让学生通过分析汉字的字形特点,理解字义,提升了学生对汉字偏旁表义功能的认知。三、学习“字词句运用”1.学习“读一读下面的词语,选择一两个说句子”。(1)师过渡:很多词语,它们的意思很接近,下面我们就来学习这样的词语。(2)课件出示课文中的12个词语,让学生先利用拼音,弄清生字的读音,再互相认读这些生字;然后指名学生认读每个词语,教师相机正音。(3)自读每个词语,边读边想一想每个词语的意思。(4)同伴间交流对每个词语的理解,弄不懂的词语在小组里交流。(5)指名汇报,全班交流,说一说每个词语的意思,并指出哪些词语的意思相近。(6)选择一两个词语说句子。学生先独立选择词语练习说话,再与同伴互相说一说。教师指名汇报,并对学生说的句子作适当指导。3
(7)教师小结:有些词语的意思很接近,但在使用时,又有区别,我们在运用时,要注意根据词意恰当运用,以免用错。2.学习“读句子,想象画面,再仿照例句写一写”。(l)课件出示教材中的例句,指名学生读一读。(2)聚焦句子中带点的词语,想一想,这些词语分别是什么意思?在句子中起到了什么作用?学生先分析带点的词语的意思,再想一想这些词语在句子中的作用,然后小组交流。指名汇报,学生评议,教师根据学生的评议,总结:“害怕极了”形容害怕的程度很深;“慌慌张张”形容非常慌乱的样子。(3)再读句子,想象这句话描述的是一幅怎样的画面,再与同学交流。指名汇报,同时注意引导学生说出太阳害怕、慌张的样子。(4)根据例句的句式特点,学习仿写句子。学生独立练习仿写,然后同伴间交流,互相读一读自己写的句子。指名学生汇报,师生共同评议。在评议中教师给予方法引导:耍注意写清楚“李明杰怎么了,以及他是怎样跑进教室的”。【设计意图】本环节采用教师示范讲解与学生自主学习相结合的方法,引导学生掌握了近义词的意思,掌握了仿写句子的方法,切实加强了学生想象能力和语言能力的训练。四、课堂小结同学们,这节课我们学习了根据偏旁的表义功能识记生字的方法;掌握了几组近义词,并能用近义词练习说话;还学会了根据一句话的语境,想象相关画面,仿写句子。大家的收获可真不少啊!下节课,我们将继续学习《语文园地八》的后面几个板块,请同学们课后好好预习这几部分内容哟!板书设计:语文园地八金:钩铲木:梅柿水:源涨火:炬灿土:垮坟3
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