返回

部编二年级语文下册课文2语文园地二第1课时教案

首页 > 小学 > 语文 > 部编二年级语文下册课文2语文园地二第1课时教案

点击预览全文

点击下载高清阅读全文,WORD格式文档可编辑

收藏
立即下载

资料简介

语文园地二教学目标:1.能够借助拼音认读有关职业名称的词语,进一步丰富词语积累。2.通过句子训练,提升对语言文字的理解、运用能力。3.能够用简单、流畅的话介绍自己的朋友,做到有重点、有条理。4.学用结合,进一步巩固汉字书写认知,有效培养良好的书写习惯。5.进行名言诵读积累,从小培养无私奉献、关爱他人的美好品质。6.通过有感情地诵读诗歌,培养良好的语感,感受阅读的重要意义,进一步激发阅读兴趣。教学重点:进行语言文字积累,进一步提升朗读能力。教学难点:能够较流畅、清楚地进行表达,提升运用语言文字的能力。教学准备:多媒体课件;词语卡片;学生的书写作品第一课时课时目标:1.能够借助拼音认读有关职业名称的词语,进一步丰富词语积累。2.通过句子训练,提升对语言文字的理解、运用能力。3.能够用简单、流畅的话介绍自己的朋友,做到有重点、有条理。教学过程:一、交流激趣,教学“识字加油站”1.谈话:我们的社会之所以能够呈现出和谐美好的样子,主要是因为社会中所有人共同努力、相互合作的结果。孩子们,在我们的生活中,你知道都有哪些行业的劳动者吗(医院、学校、饭店、银行……)?课件适时出示有关不同社会职业人员的图片,引导学生说说对图上人物的认知并准确说出他们各自的职业称谓,教师及时肯定学生的准确认知。2.引导学生自主拼读“识字加油站”中的词语,注意借助拼音读准字音,读不好的地方请教同学和老师。教师巡视了解自读词语的情况,并及时予以个别朗读指导。3.自主朗读检查:(1)同桌间互相检查词语的朗读,注意对读错的地方及时予以纠正。(2)出示词语卡片,指名学生进行朗读,教师适时进行范读指导,强调“程、营”两个字读后鼻音,“饲”是平舌音,读第四声。小组开火车朗读词语。3,4.延伸拓展:(1)引导学生交流对这些职业称谓的了解,教师适时出示部分职业人员的图片资料,并重点补充介绍“工裎师”(指具有从事工程系统操作、设计、管理、评估能力的人员)、“建筑师”(指受过专业教育或训练,以建筑设计为主要职业的人)、“裁判员”(指体育比赛中负责维持赛场秩序,执行比赛规则的职位或人物)、“饲养员”(饲养牲畜的人)。(2)指名学生说说自己还知道哪些其他的职业称谓,教师小结:正是因为很多职业的存在,我们的生活才会越来越便捷。孩子们,对于各行各业的劳动者,我们都应该予以尊重和理解——因为他们都是为这个社会的发展做出贡献的人。二、教学“字词句运用”1.谈话激趣:大自然就像是一幅美丽的图画,这幅图画上有蓝天、白云,有高山、江河,还有田野、草原……孩子们,你们喜欢这幅图画吗?(1)引导学生交流自己喜欢的景物:生:我喜欢春天的田野,葱葱绿绿的,就像是一片柔软的地毯。师:哎呀,你说得真好,连老师都想躺在这块大地毯上享受一下啦!生:我喜欢门前的那条小河,河水清澈干净,里面还有鱼虾呢。师:我似乎看到了小河里正在游动的鱼虾啦。生:我喜欢夜晚天上的小星星,它们就像是一只只明亮的小眼睛。师(唱):一闪一闪亮晶晶,满天都是小星星,挂在天空放光明,好像千万小眼睛。师:孩子们,你们都有一个善于想象的小脑瓜,你们把美丽的大自然说得多好哇!要是你们能够用诗歌的语言来表达,那你们就成了了不起的小诗人啦!(2)出示课本中的儿歌内容,引导学生读儿歌,并思考儿歌中是怎样描述景物的。(3)学生交流,教师适时引导他们明确儿歌的叙述形式(景物——样子——像什么)。(4)学生自主练习、交流i试着用儿歌的形式说一说,然后再写在本子上,教师巡视了解并予以写话指导。再进行儿歌编写,教师重点引导他们大胆合理地想象(想象的事物一定要与看到的景物有相似之处),囿时对他们的写话予以肯定、表扬,并适时予以梳理。(5)引导学生再写一写其他的景物,并有感情地朗读自己写的儿歌。2.引导学生自主朗读“字词句运用”中第二部分的几个句子,思考自己从中有什么发现。(1)学生自主研读思考,教师重点提醒他们注意句子中的加点词语,看看在不同的句子中,相同词语的意思是不是一样的。3,(2)学生交流,教师适时引导他们联系句子来理解加点词语的意思,并进行语义补充。特别:第一句中是“非常、很”的意思,而第二句中则是“不一般,异样”的意思。经过:第一句中是指“过程、经历”,第二句中指动作词“通过、途经”。同时小结:在汉语中,有很多词语虽然表面上没有区别,但是,在不同的句子中,它们的意思往往就发生了有趣的变化,这就叫“一词多义”。(3)指导学生再次朗读句子,在读中进一步比较词语的不同意思。【设计意图】此环节教学主要采取了自主学习法,让学生在自主说、写的过程中不断提升了说话、写话能力,同时,也在自主观察、比较的过程中明确了词语在不同语境中的不同意思,有效培养了他们感悟语言文字的能力。三、教学“写话”1.过渡:我们每个人都有自己的好朋友,你们熟悉他吗?他是谁?长什么样子?你们经常一起做些什么?想一想,照样子把你的好朋友介绍给我们大家认识。2.课件出示“写话”中的范例。引导学生根据示例进行思考、整理,并试着先与同桌进行交流,注意说清楚以上三个方面的内容,教师适时提醒他们注意,介绍“长什么样子”时,要抓住几个最有特点的地方进行介绍。3.指名介绍自己的朋友,教师适时对他们的介绍进行点拨、梳理与指导,重点指导第二方面的“样子”介绍。4.引导学生按照示例的格式将自己对好朋友的介绍写下来,注意提醒他们不会写的字可以询问同学、老师,也可以用拼音代替。5.指名写碍好的同学展示自己的写话,教师予以表扬,并针对不合理的地方进行纠正、指导,同时引导其他同学也试着对自己的写话进行自主加工、修改。【设计意图】此环节教学主要采取了说、写结合的方式,有效培养了学生的语言思维,让他们在说、写的过程中更好地提升了对语言文字的运用能力。四、课堂小结孩子们,通过这节课的认真学习,老师看到你们又增长了不少知识,更重要的是,你们进一步提升了语言表达能力,老师真为你们感到高兴!下节课我们继续学习后面的内容,相信大家一定会有更多的收获!3 查看更多

Copyright 2004-2022 uxueke.com All Rights Reserved 闽ICP备15016911号-6

优学科声明:本站点发布的文章作品均来自用户投稿或网络整理,部分作品未联系到知识产权人或未发现有相关的知识产权登记

如有知识产权人不愿本站分享使用所属产权作品,请立即联系:uxuekecom,我们会立即处理。

全屏阅读
关闭