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1000以内数的读写说课稿今天我说课的题目是《1000以内数的读写》，接下来我将从教材分析，教学目标，教学重点难点，教学设计，教法与学法等方面进行说课。一、说教材《1000以内数的读写》是人教版《义务教育教科书数学二年级下册》第76-77页例2及做一做的内容。本课时是这一单元教学的重点，是在学习了1000以内数数和l00以内读数的基础上进行教学的。通过本节课教学，为比较1000以内数的大小和读写万以内数打下基础，而且为学习万以内数的四则计算创造条件。二、说教学目标新《课标》指出：“数学不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有生活经验出发，让学生亲身经历，将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学的理解。”依据这一理念和新《课标》要求，我将教学目标确定为以下三个方面：(一)知识教学点l、理解1000以内数中各个数位所表示的意义。2、使学生掌握1000以内数的数位顺序及1000以内数的组成。3、掌握1000以内数的读法、写法。(二)能力训练点l、能够比较熟练地读、写1000以内的数。2、初步培养学生自主探索，类推能力。(三)德育渗透点
1、初步培养学生思维的灵活性和探索精神。2、培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。三、说教学重、难点教学重点：掌握1000以内的读、写方法。教学难点：中间、末尾有零的数的读、写方法。四、说教学设计(一)复习引入让学生先用小棒摆一摆，然后在计数器上拨一拨、读一读下面各数，说出每个数的组成。7698243543通过摆一摆，可帮助学生更直观的认识几个十和几个一。而说一说、拨一拨活动，可以让学生对以前学过的100以内数的读写及组成进行巩固，为本节课学习1000以内数的读写作好铺垫，并引出课题。（板书课题：1000以内数的读写）（二）探究新知第一层：学习不带零1000以内数的读写1、出示计数器并拨上235，同桌互相说一说这个数怎样写、怎样读。并贴出有彩色珠子的计数器卡片。2、先让学生汇报，再拨出362、689，指名写数、读数。3、让学生讨论归纳出不带零的1000以内数的读写法、并板书：写数、读数都要从高位起，写数时百位是几就在百位写几，十位是几就在十位写几，个位是几就在个位写几。读数时，百位是几就读几百，十位是几就读几十，个位是几就读几。合起来就是几百几十几.并强调写数是用数字表示，而读数是用汉字表示。
(设计意图：放手让学生独立试读、写这个数，给学生创设五个自主探究的空间，锻炼学生的能力，让学生成为学习的主人)。第二层：学习数中间和末尾有“0"的读写。1、把第一层235的计数器中，235中十位上的3个珠子拨去，再把235中个位上的5拨去。师出示计数器卡片，你发现了什么?2、十位上和个位上没有珠子，该怎样写，怎样读?请学生写在自己的本子上，并读给同桌听并说一说，你是怎样想的。3、指名说一说。再拨出302、405、320、450等数，让学生读写。4、分组讨论归纳：数中间有“0”和末尾有“0”数的读写。强调：哪位没有珠子就在这位写“0”占位。百位是几就读几百，中间的“0”读零，个位是几就读几，像506，读作几百零几。百位是几就读几百，十位是几就读几十。末尾的零不读，像530，读作几百几十。(设计意图：初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力，培养学生认真观察思索的良好学习习惯)第三层：学习数的组成。组织学生观察三张计数器卡片上的三个数，并讨论每个数是由几个百、几个十和几个一组成的。(汇报时明确指出：205中的0个十和230中的0个一可以省略。在学生已有的100以内数的组成基础上学习1000以内数的组成，让学生独立完成，有利于培养学生类推能力。)(三)练习巩固1、课本77页“做一做”的第1题。读数、说组成。
2、课本第77页“做一做”的第2题(这两道题适合全体同学，让学生学以致用，检查学的效果，让学生享受到成功的喜悦)3、摆数游戏，请你用2个8和2个0组成一个三位数并指名说数的组成。（这道题适合中等生和优秀生，能够使他们的思维能力得到更高层次的提升。并且通过摆数游戏，调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛。）4、请学生将课前收集到的生活1000以内的数读出来，其它同学在本子上写，并指名板书。(这道题体现了“生活数学”的思想，培养学生用数学的眼光观察生活现象，并提出问题，解决问题的意识和能力，让学生感受体会到“数学就在我身边”，数学真有用。)(四)课堂小结通过这节课你学会了什么?你有什么要提醒大家的?（再次巩固1000以内数的读、写法）五、说教法与学法本节课教学设计我注重引导学生采用激发兴趣、自主探究、动手操作、小组讨论、合作交流多种形式的学习方式去探索学习1000以内数的读写。由于低年级学生机械记忆和形象思维占优势，因而，在教学中应用了色彩鲜艳的计数器卡片，联系生活实际，采用直观演示进行教学，利用旧知去探索新知，大胆让学生分小组合作讨论，把知识与生活有机结合起来，提高了学生的观察、比较、类推能力，充分调动学生学习的积极性，真正发挥学生的主体作用。六、板书设计1000以内数的读写
写作： 235 205230读作：二百三十五 二百零五二百三十几百几十几 几百零几几百几十
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