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习作八 故事新编教案与反思(部编版四年级语文下册)

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习作八故事新编[教学目标]1.能借助熟悉的故事展开丰富的想象创编新故事。【语文要素】2.能给习作配图并与同学分享故事。[教学重难点]能借助熟悉的故事展开丰富的想象创编新故事。[教学课时]1~2课时一、故事引题,明确要求1.课件出示新编故事《愚公移山》。(片段)思考:这个新的故事来自哪里?和原来的故事有什么相同和不同之处呢?2.作者运用大胆的想象,新编了故事,让原有的故事焕发新的魅力。今天我们一起来“故事新编”吧。3.这次习作是在原有故事的基础上,重新编一个故事。要选择一个自己熟悉的童话或寓言故事,对其中的人物形象和故事情节进行合理改编。明确要求:(1)“故”,熟悉原有的故事;(2)“新”,通过自己丰富的想象力,对原有故事的人物或情节进行改编(增加或改变);(3)故事新编不等同于胡编乱造,前后情节有关联才是合理的。二、重温故事,倒行逆推1.课件出示《龟兔赛跑》原故事。2.同学们对《龟兔赛跑》的故事非常熟悉,如果让你重新编一个龟兔赛跑的故事,你会怎么编呢?尝试用“因为……所以……”说说可能是什么原因导致这样的结局。●乌龟和兔子都赢了●乌龟和兔子都没赢●兔子赢了●乌龟又赢了3.教师概括:导致不同的结局,主要因为角色和情节的变化。精彩的故事,离不开有鲜明特色的角色和想象合理的情节。三、脑洞大开,放胆设计3 (一)有鲜明特点的角色1.故事的开展离不开有鲜明特点的角色,《龟兔赛跑》的主角自然是乌龟和兔子,我们还可以增加几个配角。课件出示:主角乌龟兔子配角狐狸山羊老虎……2.帮助思考,启发思维。(1)形容角色特点的词语:骄傲、狡猾、懒惰、虚伪、横行霸道、好逸恶劳、尖酸刻薄……忠诚、和蔼、勇敢、谦虚、坚持不懈、足智多谋、乐于助人……(2)角色身份:主角的朋友、敌人、裁判、观众……3.不同角色的特点影响了后面故事情节的走向,请你根据刚才拟定的故事结局,设计角色的特点与配角身份,用50至80字写一写不同特点的角色之间可能会说什么?做什么呢?4.学生汇报写作片段。5.教师小结:在创编故事前,要设计特点鲜明的角色(板书:角色特点鲜明),并在写作时做到心中有数。人物的语言、行动都是围绕角色特点,合理想象和设计的。(板书:言行符合特点)(二)有想象合理的情节1.出示要素:故事千折百回才多姿多彩。有了基本人物的设定,接下来就要给故事增加一点波折。场地旧地重赛河流萝卜地下坡路上山路迷宫……意外跑反方向掉进陷阱撞上树桩犯规重来遇到诱惑抄近道……工具滑板宝葫芦(心想事成)任意门闹钟梯子……2.同桌讨论:考虑故事的结局,角色的身份和特点,发挥你的想象力,你会设计怎样的场地和意外,选择怎样的工具去使用呢?出示:小人鱼拿着刀的手在发抖,但是,她马上将那把锋利的刀远远地抛到海里。刀落下的地方,浪花迸发出一道耀眼的红光,好像一滴滴鲜血从水中喷溅出来。她再一次深情地朝王子望了一眼,然后纵身跳到海里。她感到自己的身体正在一点点地化为泡沫。——《海的女儿》小结:深爱王子的小人鱼最终选择把刀抛到海里,化为了泡沫。出示交流提示:(1)角色行为要符合角色特点;情节设计要为结局服务;(2)意外是人为还是真意外呢?(3)工具能应对意外或场地等困难吗?是怎么得到的;(4)配角能不能发挥作用?3.交流汇报:“比赛开始了……”预设:(1)鼓励学生按顺序把故事主要情节说清楚;(2)遇到困难或意外,角色的反应、言行会如何;(3)配角的加入虽能推动情节的发展,但还是要围绕主角进行设计。3 3.教师小结:人物的特点贯穿始终,同学们奇妙而合理的想象力让故事更加曲折精彩。(板书:想象合理)四、良策引领,精雕细琢1.片段练习。乌龟或兔子会遇到什么样的困难或意外呢?请你把新编的《龟兔赛跑》中最精彩的部分写下来。把自己心中的故事写清楚,写完后再读一读看是否通顺。2.教师整体点评。3.出示“鉴赏指南”,同桌互评。(1)故事“新”在哪里?(2)工具合理派上用场了吗?(3)你选择的场地、设计的意外对故事结局有没有影响?(4)角色的特点在故事中是怎么合理体现的?4.根据修改意见再次修改,在修改好的内容上加上开头、结尾。五、拓展延伸,写出个性为了把“故事新编”写好,还有一些小妙招:1.运用这节课学到的方法,选择你喜欢的其他故事进行改编。如:《狐假虎威》《井底之蛙》《狐狸与乌鸦》《亡羊补牢》……2.课后找奇幻类、冒险类的课外书读一读,学习它们的奇思妙想。[教学反思]童话是在现实的基础上,运用丰富的想象创作出来的奇异故事。童话教学要真正让学生入情入境,就必须做到以学生的视角解读童话,让童话与学生的生活融为一体,这样才能在学生的心里播下神奇的种子。在新编童话之前,教师先要提醒自己童话最大的特点在于想象,不妨将自己放回孩童时代,想一想孩童时的自己都喜欢些什么,常常在脑中幻想些什么,让自己保有一颗童心。这样再来面对童话创编时,就会多一份收获。教师只有对童话充满兴趣,有了阅读的期许,才能带领学生更好地走进童话世界。同时,教师可让学生进入童话中的人物角色中,进行大胆、合理的想象。因此,在童话创编时,情境的创设就显得尤为重要。教师应尽量采取各种方式,为学生提供一个想象的空间,让学生情不自禁地变成童话中的角色,去想象,去体验。3 查看更多

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