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26宝葫芦的秘密(节选)精彩片段课堂实录一、谈话导入,介绍宝葫芦 师:今天我给大家带来了一位朋友,看,这是谁?(出示宝葫芦的图片) 生1:葫芦 生2:宝葫芦 师:这可不是一般的葫芦,它可是一只神奇的宝葫芦。来,听听它的自我介绍吧。(播放宝葫芦自我介绍的录音) 宝葫芦:大家好!我是宝葫芦,别看我小,我呀,什么都能变出来。吃的,玩的,用的,五花八门,应有尽有。飞上天空、潜入海底,甚至可以帮你实现奥运冠军的梦想,更不用说学习了。有了我,你一定会高枕无忧。 师:有了这只宝葫芦,就会让你高枕无忧呢。大家知道什么叫“高枕无忧”吗?生1:无忧无虑 生2:没有烦恼 ……师:听了宝葫芦的介绍,你觉得它神奇在哪儿呢? 生1:神通广大 生2:能变出很多东西 生3:有点像哆啦A梦。 师:今天老师带来的一本书,就和这只宝葫芦有关。我们一起把它请上大屏幕吧。请看——(出示书的封面) 二、导读封面,了解作者及故事主人公 师:这是书的封面,我们读书都是从读封面开始的。大家看,从封面上,你都知道了什么?生1:书的名字是《宝葫芦的秘密》。 生2:张天翼著。 生3:上面画着一个小男孩和一只宝葫芦。 师:同学们看的可真仔细。大家知道张天翼吗?来看看他的介绍吧。(出示张天翼简介) 师:谁愿意给大家读一读。指名读。 4
师:张天翼爷爷一生中写过很多部童话,其中以《宝葫芦的秘密》为代表,童话作品,被认为是中国现代童话的奠基之作。他的创作不仅为中国千百万青少年所喜爱,还先后被翻译成英俄、法、德、日、西班牙、朝鲜、越南等多国文字,在海外出版,深受读者欢迎,被誉为“中国的安徒生”。 (出示《大林和小林》《秃秃大王》《金鸭帝国》的图书封面) 师:他写的童话《大林和小林》《秃秃大王》《金鸭帝国》也深受少年儿童的喜爱。可是你别看张天翼在文学上这么厉害,小时候可调皮了,而且考试经常不及格。他最喜欢搞恶作剧,看见老师被他惹得生气,就开心得不得了。(生笑) 师:他有时会跟同学打架,所以同学们都不喜欢他对吧!生:对师:惹老师生气也不会喜欢他,对吧?生:对师:可是,他有一样本领:他写得一手好字,校长和老师都非常喜欢他。同学们都很喜欢他,因为他常常给同学们讲故事。同学们都爱听,老缠着他问:“后来呢?”“再后来呢?”就这样,本来讲完了的故事他也得接着编下去。于是,他成了编故事的能手。今天我们要读的这本书的主人公跟张天翼爷爷小时候很像呢!来,让我们认识一下他。 (出示王葆的自我介绍)指名读。 王葆:大家好!我姓王,叫王葆。从小,奶奶就给我讲宝葫芦的故事。哎,在学校老师总批评我,同学总笑话我,我多么希望能够出人头地,但最好连一点脚趾头的力气都不用。 师:听了王葆的介绍,大家觉得这是一个怎样的男孩子呢?生1:有点调皮 生2:有点懒惰 生3:想出人头地,却不愿意花力气。 师:是的,王葆很想成功却不想努力。这本书讲的就是王葆和宝葫芦的故事。现在让我们一起去书里,看看他在干什么呢? 三、深入理解,探讨故事 师:宝葫芦的主人是个什么样的人呢?你是从哪些语句中感受到的。 生:宝葫芦的主人是一名普通的少先队员,名叫王葆。 师:你从哪里得到这些信息的? 生1:“我姓王,叫王葆。” 4
师:为什么不说“我叫王葆”? 生2:这样说,比较正式,有仪式感。 生3 :“可是我要声明,我并不是什么神仙,也不是什么妖怪。我和你们一样,是一个平平常常的普通人。” 师:为什么说王葆说“我并不是什么神仙,也不是什么妖怪”? 生:因为他和宝葫芦有故事,是传说中的那种宝葫芦和王葆发生过一些故事。 出示:“至于宝葫芦的故事,那我从小就知道了。那是我奶奶讲给我听的。” 师:奶奶给“我”讲了哪些故事? 生:都是宝葫芦的故事。 出示:①“奶奶每次讲的都不一样。上次讲的是张三劈面撞见了一位神仙,得了一个宝葫芦。②下次讲的是李四出去远足旅行,一游游到了龙宫,得到了一个宝葫芦。③王五呢,他因为是一个好孩子,肯让奶奶给他换衣服,所以得到了一个宝葫芦。④至于赵六得的一个宝葫芦——那是掘地掘出来的。” ⑤张三想:“我要吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。⑥李四希望有一条大花狗,马上就冒出那么一条——冲着他摇尾巴,舔他的手。 师:奶奶讲的宝葫芦的故事怎么样? 生:非常奇妙。 师:怎么奇妙了? 生:①张三遇到了神仙,并得到一个宝葫芦很神奇。②李四游到了龙宫,得到一个宝葫芦。③他们从宝葫芦那儿得到了很多好处“幸福极了,要什么有什么。” 师:奶奶给我讲的宝葫芦的故事,有很多,你能否选择其中一个,根据已有的内容创编一下,讲给同学们听? 生:有一天,赵六到地里翻地,因为他是个勤奋的农夫。掘着掘着,忽然感觉锄头底下硬邦邦的。他想:难道底下有宝贝吗?于是,他就小心翼翼地把“宝贝”从土里掘出来,一看,是一只金灿灿的,长得非常饱满的葫芦。赵六看到了,不禁有些失望。赵六想:“如果挖上来的是一个大元宝,该多好呀!”奇迹出现了,立刻一个金光闪闪的大元宝就出现在他的手心上!师:你的想象力真丰富,把掌声送给他。师:王葆非常想得到一个宝葫芦,为什么? 4
生:因为听了这么多宝葫芦的故事,每个得到宝葫芦的人都“幸福极了”“过上了好日子”“要什么有什么”。(板书:宝葫芦使人们 幸福极了 过上了好日子 要什么有什么) 生:“我要是有了一个宝葫芦,我该怎么办?我该要些什么?” 师:是啊,王葆,要宝葫芦最想做什么呢? 师:读读课文第20~21自然段,圈画出王葆要宝葫芦的目的是做哪些事? 生1:帮助王葆列式子,学数学:“我有几次对着一道算术题发愣,不知道要怎么样列式子,就由‘8’字想到了宝葫芦——假如我有这么一个,那可就省心了。” 师:从这段可以看出,王葆是个怎样的孩子? 生1:数学不好,不爱动脑筋的孩子。(板书:王葆:数学不好,不爱动脑筋的孩子。) 生2:帮助向日葵长高:“那,我得要一棵最好最好的向日葵,长得不能再棒的向日葵。”师:从这儿可以看出,王葆是个怎样的孩子? 生2:好胜心很强,凡事比别人要好。 指导朗读:读读第三部分,读出王葆对宝葫芦的渴求,对幸福生活的向往。四、总结全文,拓展延伸1.师:课文具体写了王葆听奶奶讲宝葫芦的故事,自己也想要个宝葫芦。童话的故事好奇妙呀! 2.师:如此神奇的宝葫芦,你想不想拥有?你又会要些什么?请结合实际谈谈自己的想法。生自由交流(点拨:在生活中要脚踏实地,才能心想事成的道理。)五、布置作业1.抄写课文中优美的句子。 2.把宝葫芦的故事讲给别人听。3.王葆最后到底有没有得到宝葫芦呢?课后请大家读一读长篇童话故事《宝葫芦的秘密》,看看你猜想的结果准不准呢?4
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