首页 > 小学 > 语文 > 古诗词诵读 1采薇课件（部编版六年级语文下册）
资料简介
六语下统编1采薇（节选）
1采薇（节选）薇薇，植物名《采薇》选自《诗经·小雅》。课本所选的是最后八句，描写了征夫出征和归来时的情景。
1.了解《诗经》。2.能熟读并背诵诗文。能借助注释，大体把握诗意。3.体会从军将士的艰辛和思归的情怀。学习目标：
知识锦囊《诗经》是我国最早的诗歌总集，已经有两千多年历史了。根据内容不同，《诗经》可以分为“风”“雅”“颂”三部分。
01自由朗读，读准字音，读通诗句。02读时注意节奏，读流利。初读感知
昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀！/采薇（节选）///////注意标红字的读音，结合朗读节奏，一起来读读古诗。xīyùfēizài
这首诗和我们以往学的诗有什么不同？（四言）
《诗经》的主体是二节拍的四言诗，带有很强的节奏韵律规范。《诗经》最常用的押韵方式就是在偶数句中隔句押韵，《诗经》的押韵形式为后世诗歌的韵律形式奠定了基础。双声、叠韵、重言词的使用和规范的押韵，使《诗经》的语言具有很强的音乐性和节奏感。
齐读古诗，体会语言特点，感受节奏之美。
合作探究再读古诗，结合注释，把你读懂的诗句讲给同桌听，再标记不理解的诗句。
昔我往矣，杨柳依依。从前，指出征时。形容柳丝轻轻随风摇曳的样子。在回忆中，“我”要去哪里呢？诗中的“我”是一位即将出征的战士，所以，“我”要去……
昔我往矣，杨柳依依。当“我”即将出征时，路边除了杨柳，会不会有人来送别“我”呢？送别的亲友不舍纵有不舍，依然要辞别出征
请同学们带着不舍的感情读一读这两句诗。
今我来思，雨雪霏霏。句末语气词，没有实在意义。下雪。“雨”，这里读yù。雪下得很大的样子。日复一日，年复一年，战争结束，终于可以回家了，虽然下着大雪，但此刻“我”的心情是——（喜悦的、激动的、急切的……）
请同学们带着体会到的心情再读一读这两句诗。
出发时是春光明媚之景，返乡时是冬季，但在战场历经生死后能安然回来，看着眼前的万物肃杀之象，反而更生无限欣慰。这种以相反的景物来衬托感情的写法，常能获得更强的艺术效果。
行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀！【迟迟】迟缓的样子。【载】则，又。【莫】没有人。道路长远慢慢行，又饥又渴真劳累。满心伤感满腔悲，我的哀痛谁体会。注释注释
合作探究最后四句诗，体现了“我”此刻怎样的心情？行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀。哀战后返乡，明明是值得高兴的事情，为什么“我”反而“哀”呢？此处的“哀”更多的是指一种复杂的心境。从战争中幸存返乡，于是才能从容回忆起往昔的情形，但回忆的同时又看到眼前的景象，两相对比下，才触景生情，心生凄怆。
谁能试着说说诗歌的大意呢？
诗歌大意：回想当初出征时，柳丝轻轻随风摇。如今回来路途中，大雪纷纷满天飘。道路长远慢慢行，又饥又渴真劳累。满心伤感满腔悲，我的哀痛谁体会！
同学们，诗句为我们描绘了“杨柳依依”“雨雪霏霏”两幅动人的画面，我们能从中读到诗人复杂的心情以及沧桑的心境。诗人将自己的这种感情融入到生动的景物里，情融入景，景包含情，这是诗歌的特点，也是诗歌的魅力。我们一起有感情地再读一读这首诗吧。
课后作业在我国浩如烟海的诗词中，像这种“借景抒情”的诗歌还有很多，课下找来读一读。
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