首页 > 小学 > 语文 > 27 漏导学案（部编版三年级语文下册）
资料简介
27《漏》导学案课题漏课型新授课教学目标1.会认“婆、脊”等,7个生字，会写“漏、喂”等13个生字，读准多音字“哩、旋”，能正确读写“里屋、莫非”等词语。2.默读课文，了解故事内容，并能选择自己喜欢的部分分角色朗读。 3.在朗读与交流中体会贼和虎的做贼心虚，了解“漏”的具体含义，并复述课文。教学重点会读会写本课生字，了解故事内容，知道“漏”究竟是什么。体会贼和虎的做贼心虚。课前准备1.准备字卡、词卡，制作多媒体课件。(教师) 2.预习课文。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、创设情境，质疑引趣(用时：4分钟)1.谈话导入：你有过害怕的时候吗？最害怕什么？你害怕的时候是什么样子的？谁来做一做？ 2.出示贼和老虎害怕的图片，引出课文。 3.板书课题“漏”，引导学生针对题目，提出有价值的问题。 1.针对问题，结合“害怕”谈话。 2.观看贼和老虎害怕时的图片，并交流理解。 3.齐读课题，质疑：什么是“漏”？老虎和贼为什么要怕“漏？课文讲了一个什么故事引导学生联系生活实际，从生活、做动作等已有经验出发，来体会“害怕”的感觉。 1.引导学生自由朗读课文，一边朗读一边圈画生字，巩固课前预习成果。 1.自由朗读课文，遇到读不准的生字圈出来，借助识字表读准字音。 2.小组合作，轮读课文。注意“脊”读三声；“贼、纵”1.认读生字是教学重点，教师要引导学生细心观察，运用多种方法反复读。
二、初读课文，识记字词(用时：16分钟)2.组织学生展开合作学习，集中识记本课生字，检查自学效果。 (1)指名认读生字。 (2)针对难读的字展开集体认读活动，共同巩固字音。(3)引导学生展开识字方法的交流活动。 3.检查词语、句子的朗读，巩固字音及基础。 是平舌音。 3.展开小组互学生字活动：(1)认读生字，交流识字方法。 (2)学生交流：利用形声字的特点识记“抱”“喂”“胖”“胶”，运用对比识字的方法比较“驴”和“狼”， 运用字理识字的方法识记“漏”。 4.开火车读词语，读通每一个句子。2.教师要尊重学生课堂主人公的地位，尊重孩子已有的知识基础，让学生自己交流识字方法。 3.教师要注重培养学生认真倾听的能力，让学生在倾听中巩固字音。三、朗读课文，整体感知(用时：8分钟)1.组织学生朗读课文，思考问题：课文主要讲了老虎和贼的什么事？到底什么是“漏”？2.引导学生围绕“课文讲的是谁和谁的什么事”展开交流，并尝试着概括全文。1.小组合作轮读课文。 2.(1)默读课文，交流：课文讲的是贼和老虎都想偷老公公老婆婆家的驴，却听老婆婆说最怕“漏”，一人一虎都以为“漏”是厉害角色，错把对方当成“漏”，被对方吓昏了的故事。 (2)交流明确：“漏”就是漏雨引导学生抓住故事主人、时间、地点、干什么这些要素概括文章主要的内容。四、观察指导，练写生字(用时：10分钟)1.指导学生观察写字表中生字，找出容易写错的笔画。 2.组织学生针对容易写错的笔画进行书空练写，并针对书写难点进行交流。 3.利用课件逐一展示生字的书写，引导学生观察。 1逐一观察生字，找出容易写错的字，注意关键笔画。2.书写注意“贼”的右半部分，“厉”的里面是“万”，不是“力”；“喂”的右下竖提上没有撇。 3.1.学生书写的时候，要注意“贼”的书写，最后一个“撇”不能忘记，贝字旁可以结合字义来书写。 2.学生在书写“漏”
4.组织学生练写生字，教师巡视予以个别指导。 5.利用投影仪展示学生的书写成果，集体评议。仔细观察每个生字在田字格中的位置，书空。 4.练写生字。 5.互评，看一看哪些笔画写得好，哪些写得不够好，针对老师的建议进行修改。 时，可以结合字义来记忆字形，雨点从屋顶上落下来就是“漏”。五、课堂小结，布置作业(用时：2分钟)1.总结课堂学习情况，鼓励学生努力学习。 2.布置作业：将课文正确、流利、有感情地读给家人听。 3.推荐阅读《时代广场的蟋蟀》(美·乔治塞尔登)。 1.针对老师的意见想一想怎样改进。 2.运用网络等资源完成作业，遇到困难时可以请家长帮忙。 3.自主阅读。 教师要善于鼓励学生多动口，多动脑，巩固读文基础。利用课外资源丰富知识。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、复习课文，导入新课(用时：3分钟)1.指导学生浏览课文，回忆课文主要内容。 2.点明本课学习重点——复述。 1.交流课文主要讲了什么事。 2.了解本课学习的重点内容。 引导学生通过回忆上节课学习的内容，开门见山点明本课的重点内容。 1.指导学生默读课文，思考故事的起因，并出示故事的起因(课后第3题第1条)。2.出示填空训练，指导学生复述故事起因。 3.指导学生读故事的经过，结合课后习题中的图片，帮助学生梳理故事的经过。板书：讲清楚情节。 1.默读课文第1～9自然段，讨论总结起因。 2.讲讲故事的起因，并完成填空。 3.(1)自读课文第10～18自然段，思考虎和贼之间发生的事情。 (2)分角色朗读课文，读出害怕的情感。 1.学生在朗读中要注意良好习惯的培养，注意默读、浏览等习惯的的养成。 2.引导学生复述课文时要抓住关键点，讲清楚故事的情节。
二、精读课文，学习复述(用时：25分钟)4.组织学生自己说说故事的经过，尝试复述。 (1)组织学生浏览课文，尝试复述。 (2)组织学生互评，说说同学讲得如何。 5.结合学生的回答，总结复述要点：把故事讲生动。 (1)组织学生交流填写的学生活动卡内容，寻找相关句子进行交流。 (2)引导学生有感情地朗读相关的句子。 (3)引导学生小组合作，把故事有条理生动地讲一讲。6.指名读第19、20自然段，引导学生交流故事的结局：(1)“漏”到底是什么？ (2)引导学生互讲互评故事结局。 (3)结合课后习题中的图片，梳理故事经过，讲清楚情节。4.(1)小组合作交流故事的经过，对照课后第3题总结的提纲，尝试复述，把故事讲清楚。 (2)自评互评。 5.练习把故事讲生动。 (1)小组合作，抓住重点描写老虎和贼语言和心理活动的句子交流：老虎(贼)怎么说，怎么想？体会主人公的心情。 (2)朗读句子，读出惊慌失措、害怕的感情。 (3)小组合作，试着把故事有条理又生动地讲一讲。 6.指名朗读，学生汇报自己找到的故事结局。 (1)思考，明确“漏”的“真实身份”：其实就是漏雨。 (2)交流故事结局。围绕结局互评互讲。3.交流讨论故事的经过是本环节的重点，在学生交流讨论时，教师要善于引导，并且要合理使用课后的图片和提纲，帮助学生理清楚故事经过的一波三折。4.学生互评的时候老师要给出标准，由扶到放。 5.在讲清楚情节的基础上，指导学生讲生动故事，抓住对老虎和贼的语言描写和心理活动描写。通过讨论，结合实际，引导学生入情入境，体会情感。 6.通过阅读，不难找出“漏”的“真实身份”，关键是掌握复述故事的方法，并且在指导中注意层层递进。1.指导学生思考：漏雨不可怕，为什么虎和贼会吓成那个样子？ 1.思考老虎和贼害怕的原因。 1.在了解“漏”的真实含义以后，点出主旨，“
三、总结想像，拓展延伸(用时：10分钟)2.引导总结，虎和贼因为做贼心虚，相机对学生进行思想品德教育。 3.引导学生展开想象，说说想对虎或者贼的话。 2.通过想象，结合讨论，理解做贼心虚，并且说一说自己的观点。 3.围绕“你想对虎和贼说些什么”进行说话。 不能做坏事，不然容易做贼心虚”，对学生进行思想品德教育，可结合生活中的实际例子。 2.学生说话时，教师要适当引导。四、布置作业，搜集分享(用时：2分钟)布置作业：1.把这个故事绘声绘色地讲给家人听。 2.搜集有趣的故事，和同学分享。1.回家后整合课上的分散的故事片段，通过学习的复述方法，尝试把整个故事有条理地生动地讲给自己的家人听。 2.从课内到课外，利用多种手段，收集有趣的故事，与同学分享。教师引导学生复述故事时，要注意方法，要抓住重点，把故事有条理地说一说，更要抓住语言等描写，将故事有血有肉、生动饱满地复述出来。
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