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第2节滑轮第1课时定滑轮和动滑轮教案(人教版八下物理)

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第2节滑轮第1课时 定滑轮和动滑轮1.知道什么是定滑轮、动滑轮及其特点。2.理解定滑轮、动滑轮的实质,能根据杠杆的平衡条件对两种滑轮进行理论分析。经历探究定滑轮、动滑轮的工作特点的过程,进一步掌握用观察、对比来研究问题的方法。1.对实践中的定滑轮和动滑轮的工作特点具有好奇心。2.具有利用简单机械改善劳动条件的愿望。定滑轮、动滑轮的特点和工作原理。弹簧测力计、动滑轮、定滑轮、钩码、多媒体课件等。一、情景引入当我们参加升旗仪式时,看到站在地面上的人向下拉绳子,国旗就徐徐升起了。你知道旗杆顶端有一个什么机械帮助把旗升上去的吗?你了解它的作用与实质吗?你还能举出它在其他方面的应用吗?引导学生有目的地观赏、思考、回答从而引入课题。二、新课教学探究点一:滑轮观察多媒体课件图片得出滑轮定义。中心有轴,周边有凹槽,可以绕装在框子里的轴转动的轮子叫作滑轮。探究点二:定滑轮问题1:我们可以直接用手将物体提升,但如果高度太高,手够不到怎么办呢?比如把国旗提升到顶端,这个时候就要用到滑轮了,现在我们就来模拟用滑轮提升国旗。问题2:滑轮在使用时有什么样的特点?滑轮在转动,滑轮的轴不随物体一起运动,将这样的滑轮称为定滑轮。问题3:使用机械的作用在于省力或者省距离,那么定滑轮的作用是什么呢?演示定滑轮,请同学们回答以下问题: (1)钩码重力和竖直拉动时拉力大小是多少?(2)钩码移动距离和绳子自由端移动距离是多少?(3)钩码移动方向和拉力的方向如何?总结:定滑轮的特点是不省力、不省距离,但可以改变力的方向。问题4:斜着拉动时拉力大小还等于物体重力吗?强调:沿任何方向拉动定滑轮,力的大小都是一样的。问题5:为什么沿各个方向拉动时拉力大小都一样呢?定滑轮的实质是l1=l2的等臂杠杆。探究点三:动滑轮问题1:滑轮除了刚才的用法,还有其他用法来提升物体吗?演示使用动滑轮。问题2:滑轮在使用时有什么样的特点?滑轮在转动,滑轮的轴随物体一起运动,将这样的滑轮称为动滑轮。问题3:使用定滑轮可以改变力的方向,那么使用动滑轮的作用是什么呢?演示动滑轮,请同学们回答以下问题:(1)钩码重力和竖直拉动时拉力大小是多少?(2)钩码移动距离和绳子自由端移动距离是多少?(3)钩码移动方向和拉力的方向如何?问题4:此时有几段绳子拉着重物?问题5:物体重2N,将绳子自由端挂在顶端时,绳子拉力大小为多少?问题6:如果用手拉着绳子自由端,则手的拉力大小为多少?总结:动滑轮特点是可以省一半力,但费一倍的距离,不可以改变力的方向。问题7:斜着拉动时拉力大小还是重力一半吗?强调:只有竖直方向拉动时,才能省一半的力。问题8:为什么沿斜向拉动时拉力大小不等于重力的一半呢?动滑轮的实质是l1=2l2的省力杠杆。活动:认识定滑轮、动滑轮的实际应用。三、板书设计 第2节 滑轮第1课时 定滑轮和动滑轮1.定滑轮:(1)使用特点:可以改变力的方向,不省力也不费力,不省距离也不费距离(2)实质:等臂杠杆2.动滑轮:(1)使用特点:能省一半的力,但是不改变力的方向,要多移动一倍距离(2)实质:动力臂是阻力臂二倍的杠杆本节知识具有承上启下的作用:滑轮是继上一节“杠杆”之后学生学习的又一种重要的简单机械,滑轮实质上是杠杆的变形,可以通过杠杆平衡条件来分析;同时滑轮也是以后学习机械效率的基础。通过对滑轮特点的理论分析,再次体会从具体到抽象的研究方法。首先从实物引入,通过让学生认识滑轮、利用滑轮、区分滑轮;然后让学生探究使用定滑轮和动滑轮的好处,并从理论上分析滑轮的实质。 查看更多

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