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第五节机械效率第1课时认识机械效率教案(沪科版八下物理)

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第1课时 认识机械效率1.知道有用功、额外功、总功。2.理解机械效率,会计算机械效率。教学重点:理解机械效率。教学难点:理解机械效率。多媒体课件、动滑轮、钩码、铁架台、弹簧测力计、刻度尺、细线等。新课引入小明家最近买了一处新楼房,家在三楼。想把洗手间、厨房装修一下,需把沙子运到三楼。请同学们根据需要,选择器械帮助小明家解决这个问题,看看哪个小组选的办法最好?如图所示的三种方法供参考:第1种是人直接提着沙子上楼;第2种是把沙子放进桶里,人通过动滑轮把沙子拉上楼;第3种是把沙子放进质量较小的袋子里,人通过动滑轮把沙子拉上楼。请学生发表自己的见解,提出各种方案。并对各个方案进行讨论,比较优缺点。新课教学探究点一 有用功、额外功和总功1.结合用动滑轮提升沙子,请同学们观看提沙子过程的视频。思考:(1)在把沙子从一楼运上三楼的过程中,每种方法中各对哪些物体做了功?(2)无论他采取哪种方法都必须做的功是他对什么做的功?(3)在几种不同的方法中他不愿做但又不得不做的功分别是什么?总结:一般来说,机械对外所做的功为有用功,机械克服自身部件的重力和摩擦力所做的功为额外功,动力对机械所做的功为总功。总功等于有用功与额外功之和。指出:前面实验中,第三种方法最好,因为第三种方法做的额外功最少,总功最少。讨论:不使用机械直接提升物体做的功,与使用机械提升物体做的功一样吗?(手拉绳做的功与动滑轮对沙子做的功相等吗?)怎样探究这个问题?1.设计实验方案:用手通过一只弹簧测力计拉一个动滑轮,沿竖直方向匀速缓慢提起重为G的钩码。2.为了探究上述问题需要测量的物理量:手对绳的拉力F、手移动的距离s、钩码的重力、钩码上升的高度h。 3.改变钩码的数量,重复上述测量。4.设计表格,将实验数据填入表中。次数手的拉力F/N手移动距离s/m钩码重G/N钩码上升高度h/m1235.分析实验数据:(1)手拉绳所做的功与动滑轮拉钩码所做的功是否相等?(2)哪一个做的功多一些?(3)你认为产生这一现象的原因是什么?学生交流讨论后回答:(1)不相等。(2)手拉绳做的功多。(3)有摩擦,在提起重物时还要提起动滑轮。探究点二 机械效率请同学们自学阅读“什么是机械效率”部分相关内容。组织学生讨论:(1)机械效率有单位吗?(2)为什么机械效率没有大于1的?(3)用小数和百分数来表达机械效率,你认为哪种表达更好?学生经过讨论回答:机械效率没有单位,总小于1,用百分数表示。教师讲述:工作中,我们总是希望额外功越少越好;也就是有用功在总功中所占的比例越大越好。在物理学中,用机械效率表示有用功在总功中所占的比例。机械效率=×100%;计算公式:η=×100%;三者之间的关系:W总=W有用+W额外。注意:对于实际机械,总是有额外功存在,η<1。第五节 机械效率第1课时 认识机械效率一、有用功、额外功、总功1.有用功:为达到目的必须要做的功。2.额外功:我们不需要但是又不得不做的功。3.总功:有用功和额外功的总和。W总=W有用+W额外。二、机械效率1.有用功与总功的比值叫作机械效率。2.η=×100%。 《机械效率》一节主要讲述有用功、额外功、总功和机械效率等方面的内容。前面我们已经学习了功的基本概念以及功的原理,而引入这些物理概念的目的就在于要研究机械做功的问题。一谈到机械做功就不得不谈到机械效率的问题,所以这节课将更多地与我们的实际生活相联系。我在上课时注重与生活实际相联系,调动学生自主学习的积极性和主动性,激发了学生学习的积极性,教学设计注重体现物理学的价值,提高学生理论联系实际、解决实际问题能力,在教与学过程中促进学生科学的价值观和世界观的形成。 查看更多

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