资料简介
第6单元100以内的加法和减法（一）第2课时两位数加一位数、整十数（1）【教学目标】1.引导学生理解并掌握两位数加一位数（不进位加法）、两位数加整十数的计算方法。2.重视培养学生发现问题、寻找数据、分析问题和解决问题的能力。3.培养学生观察和独立探索的能力，分小组合作学习并交流体会，培养主动学习的习惯。【教学重难点】重点:理解并掌握两位数加一位数（不进位加）和整十数的计算方法。难点：理解并掌握两位数加一位数（不进位加）和整十数的计算方法。【教学过程】一、复习导入1.口算。比较每组题的两个算式有什么不同？2.45是由（）个十和（）个一组成的；38是由（）个十和（）个一组成的。3.根据数的组成填空。45=（）+（）38=（）+（）4.揭示课题：这节课我们来学习两位数加一位数、整十数。（出示课题）二、教学新授1.出示例1情景图。显示：小林和小红在练习写字，小林已经写了25个字，还要写2个字。小红已经写了20个字。
2.引导学生认真观察情景图，弄清图意，说说可以得出哪些加法问题：如（1）小林一共要写多少个字？（2）小林和小红已经写了多少个字？3.思考解决问题的方法。（1）学生独立从画面上寻找解决问题所需要的数据和信息，各组分别列出两个问题的算式。①25+2②25+20（2）研究25+2和25+20的计算方法。①比较，两道题有什么不同？小结：25+2是两位数加一位数，25+20是两位数加整十数。②小组讨论这两道题怎样算？小组交流，汇报讨论结果。甲同学通过摆小棒计算这两道题。a.计算25+2时，先算5+2=7，把单根的和单根的合并。再算20+7=27。b.计算25+20时，先算20+20=40，把整捆和整捆的合并。再算40+5=45。乙组同学：用分解的方法计算这两道题。a.计算25+2时，想25里面有2个十和5个一，25加2也就是再加上2个一，把5个一和2个一合并7个一，再用2个十加7个一是27。所以25+2=27。b.计算25+20时，想25里面有2个十和5个一，25加20也就是再加上2个十，把2个十和2个十合并是4个十，再用4个十加5个一是45。
丙组同学通过讨论，发现：25加2就是在25的个位上加上2，25加20就是25的十位上加上2。③让学生比较两道题的算法有什么不同？组织学生讨论，交流自己的想法。小结：两位数加一位数或整十数，在计算方法上不同：加一位数是加几个一，在个位上加这个一位数；加整十数是加几个十，在十位上加几。三、课堂练习1.完成教材第64页“做一做”第1题，学生独立完成，讲评时所说计算过程。2.完成教材第64页“做一做”第2题。3.完成教材第66页练习十五的1～3题。四、课堂小结师：今天，我们一起研究了什么问题？做这样的题目要注意什么？小结：只有相同数位上的数才能直接相加。【教学反思】动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。在“探究新知”这一过程中，我创设了有意义的问题情境和数学活动，激励每一个学生在动脑观察中独立思考，鼓励学生发现问题、提出问题，并与同伴进行交流。在次基础上引导学生思考计算方法，组织学生交流计算方法，使学生在自主探索与合作交流中明白了算理，掌握了算法。
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