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语文园地六[教学目标]1.了解本单元长文章的特点,交流把握长文章主要内容的方法。【语文要素】2.能用学过的修改符号修改一段话。3.体会不同比喻句表达的不同感情色彩,并仿写。4.朗读、背诵古诗《独坐敬亭山》。[教学重难点]1.能用学过的修改符号修改一段话。2.朗读、背诵古诗《独坐敬亭山》。[教学课时]2课时第1课时◆课时目标1.了解本单元长文章的特点,交流把握长文章主要内容的方法。(重点)2.能用学过的修改符号修改一段话。一、交流平台1.自读自悟,了解阅读方法。(1)学生自主阅读“交流平台”的内容,说说自己学会了什么阅读方法。(2)小组内交流。2.联系课文,全班交流。(1)把握课文主要内容。引导学生举例说一说:怎样把握长文章的主要内容?点拨:只要把每个部分的主要意思连起来,就可以把握课文的主要内容了。(2)引导学生举例交流:阅读长文章有什么好方法?根据学生交流情况提炼关键词:边读边想、瞻前顾后。出示《小英雄雨来》一文中的泡泡提示,引导学生体会阅读长文章的方法。二、词句段运用第一题1.学做“小医生”,“治疗”段落中的语病。(1)情境导入:四(1)班的小明写了一篇日记,没有修改就交了上来,哎呀,里面有不少毛病呢。你能做个“小医生”,帮忙“治疗”这段话中的“病”吗?3
(2)复习修改符号:要想当个好医生,先要回忆一下我们学过的修改符号。修改符号就是我们的手术刀。(提示:改正、增补、删除、对调、移动等修改符号)(3)揭示任务:用学过的修改符号,修改这段话。(课件出示)2.我是“小医生”,“治疗”习作中的语病。(1)同学们上节习作课写的作文是不是也有类似的语病呢?请你也给自己的作文“治治病”吧,注意用上学过的修改符号。(2)和同学交换“病人”(习作),看看还有哪些语病是你没有发现的。第2课时◆课时目标1.体会不同比喻句表达的不同感情色彩,并仿写。2.朗读、背诵古诗《独坐敬亭山》。(难点)一、词句段运用第二题1.情境创设:句子王国正在招募魔法师,同学们想不想去试试?2.魔法师培训营:要想当好魔法师,先要进行培训——(1)魔法师培训一:请读读课本中这两组句子,看看你们发现了什么。要点:这两组句子中加点部分都用了比喻的修辞方法,但是表达的感情色彩完全不同,一组是褒义,一组是贬义。(2)魔法师培训二:交流课前从课外书上积累的带褒义色彩和贬义色彩的比喻句,感受这两种句子表达的感情。参考例句:①妈妈微笑时眼睛弯弯的,像两个小月牙,真好看!②皇帝看见那棵摇钱树,闪着耀眼的金色光芒,喉咙里咽了几口唾沫,像一只贪婪的大灰狼,嘻嘻地笑起来。3.魔法师上任:将下面两个句子也改成带有感情色彩的比喻句吧!①她跳着轻快的舞蹈。(她跳着轻快的舞蹈,像只快乐的小天鹅。)②那个小偷远远地盯着柜台里的珠宝。(那个小偷眨着老鼠似的贼溜溜的眼睛,远远地盯着柜台里的珠宝。)4.评选优秀魔法师:交流自己改写的句子,同学评议,选出优秀魔法师。二、日积月累1.我爱诵读。(1)回顾并背诵以前学过的李白的诗。(2)出示《独坐敬亭山》,学生自由诵读。3
(3)指名朗读。(相机指导学生朗读时的问题,如字音、停顿等)(4)教师范读,读出韵律。(课件出示停顿)(5)体会诗歌大意。(6)体会诗中蕴含的情感。你从这首诗中读出了诗人怎样的心情?你从哪些词句体会到了诗人的孤独?2.走进李白。(1)学生借助搜集的资料介绍李白。参考简介:李白,字太白,号青莲居士,是唐代伟大的浪漫主义诗人,被后人誉为“诗仙”,与杜甫并称为“李杜”。李白为人爽朗大方,爱饮酒作诗、交友。(2)学生交流自己在课外搜集到的李白的其他诗句。(3)学生自由背诵并积累。[教学反思]本单元语文园地的教学通过学生自主学习、设置情境等方式实现了教学目标,落实了学生的主体地位。学生不仅学到了知识,也学到了方法。如:“词句段运用”中的修改一段话。教学时,我先设置了一个医学治疗情景,激发了学生的学习兴趣,再让学生回忆以前学过的修改符号,然后对这段话中错误的地方进行修改,最后和同学交换修改,让学生在真实的情境中学习,在实践中掌握修改方法。教学“日积月累”时,我没有进行逐字逐句地讲解,以免破坏诗歌的意境,倡导以诵读为主,通过开展不同形式的朗读,引导学生熟读成诵,并在反复诵读中体会诗人的情感。此外,我还引导学生课外去搜集李白写的诗,走近李白,激发学生对古典诗词的热爱。3
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