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19小英雄雨来(节选)教案与反思(部编四年级语文下册)

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19小英雄雨来(节选)[教学目标]1.认识13个生字,读准多音字“吧、塞、哇”,会写15个生字,会写13个词语。2.用较快的速度默读课文,了解雨来被称为“小英雄”的原因。3.能用列小标题的方式把握课文的主要内容。【语文要素】4.体会还乡河景色描写的作用。[教学重难点]1.了解雨来被称为“小英雄”的原因。2.能用列小标题的方式把握课文的主要内容。[教学课时]2课时第1课时◆课时目标1.认识13个生字,读准多音字“吧、塞、哇”,会写15个生字,会写13个词语。2.用较快的速度默读课文,了解雨来被称为“小英雄”的原因。(重点)一、带着问题,尝试用较快的速度默读课文1.设置悬念。在你的心目中,什么样的人才是英雄?今天我们要认识的这个人年纪不大,人们却称他为“英雄”。这是为什么呢?(板书课题,学生齐读)2.任务出示。带着“为什么说雨来是小英雄”这个问题,试着用较快的速度默读课文。遇到不认识的字,先作个记号,但不要停下来,等读完课文后再回过头读一读、认一认。3.初读检查。(1)生字词掌握情况。(2)自由交流对故事的大致了解,对雨来的初步印象。(3)了解自然隔行分段,每部分序号标示的文章结构特点。二、细读品味,感受雨来的英雄形象1.问题思考。试着用较快的速度默读课文,思考:课文的哪些语句告诉我们雨来是个小英雄?画出这些语句,在旁边写上批注。2.细读深化。自由交流,再根据学生的回答,相机出示重点语句,归类品读理解。重点语句一:(1)雨来用手背抹了一下鼻子,嘟嘟囔囔地说:“我在屋里,什么也没看见。”5 (2)雨来摇摇头,说:“我在屋里,什么也没看见。”(3)鬼子打得累了,雨来还是咬着牙,说:“没看见!”指导要点:①发现三句话的共同点:都是雨来回答日本军官的话,每句话都出现了“没看见”三个字。②发现“没看见”的不同点:“嘟嘟囔囔地”;“摇摇头”;“咬着牙”并用上感叹号。③联系上下文,说说雨来的回答为什么不同。这样,让学生知道不管是威逼还是利诱,雨来都不会说出交通员的下落,而且越来越勇敢。④朗读这三句话,体会“没看见”反复出现的好处。⑤反复句的延伸阅读。出示“往河沿跑!往河沿跑!”“枪毙,枪毙!拉出去,拉出去!”“雨来没有死!雨来没有死!”“我们是中国人,我们爱自己的祖国”等语句,学生交流其表情达意的作用。重点语句二:(1)雨来疼得直咧嘴。(2)雨来的脸立刻变成白一块,青一块,紫一块。(3)雨来打个趔趄,后退几步,后脑勺正碰在柜板上,但立刻又被抓过来,肚子撞在炕沿上。指导要点:①发现表达特点:通过雨来的动作、神情表现雨来的勇敢,分别通过嘴、脸、后脑勺和肚子等身体部位来写出雨来被打得越来越重。②把这三句话带入语段,结合描写日本扁鼻子军官的语句,进一步感受雨来的坚强不屈。③联系上下文,交流、体会雨来如此宁死不屈的原因。④读好这三句话所在的语段,读出敌人的残暴狠毒、雨来的宁死不屈。重点语句三:(1)雨来还是像小鸭子一样抖着头上的水,用手抹一下眼睛和鼻子,扒着芦苇,向岸上的人问道:“鬼子走了?”(2)原来枪响以前,雨来就趁鬼子不防备,一头扎到河里去了。鬼子慌忙向水里打枪,可是我们的小英雄雨来已经从水底游到远处去了。指导要点:①讨论雨来能够在敌人的枪口下死里逃生的原因。②品读第一句,说说课文为什么要把雨来比作小鸭子,感受雨来机智灵活、调皮可爱的形象。③课文中还有这样的句子吗?找出来,体会这样比喻的好处。如:“啊!那双手就像鹰的爪子,扭着雨来的两只耳朵,向两边拉”表现了敌人的心狠手辣;“蓝蓝的天上飘着的浮云像一块一块红绸子,映在还乡河上,像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来,在上面飘飘悠悠地飞着”这段,以环境描写反衬人们失去雨来的悲痛心情。5 三、畅说英雄,拓展整本书阅读1.讨论:(1)从雨来身上,你发现一个英雄应该具备什么样的品格?(2)你还从电视、电影或现实生活中知道哪些英雄人物或英雄故事?他们有一样的地方吗?点拨:英雄虽然会因时代、条件、环境的变化而有不同的行为表现,但为人民谋利益、毫无私心的精神都是一样的。2.阅读延伸。雨来的英雄行为还有哪些呢?在他身上,还发生过哪些故事呢?小说《小英雄雨来》这本书会给我们答案的。出示管桦的小说《小英雄雨来》封面,激发学生阅读整本书的兴趣。四、指导识字写字1.自主汇报,掌握本课生字字音。(1)提醒学生注意“栓、尸”等难读的字音。(2)引导学生在语境中辨析多音字字音,如“塞”,文中“把书塞在怀里就往外跑”,这里的“塞”表示“堵入空隙,填入”,读“sāi”;另外可读sài,如“边塞”;还可读sè,如“堵塞”。2.自主观察,同桌交流:哪个字最难写,怎样书写才能更规范、更美观?3.学生尝试书写,教师巡视指导。第2课时◆课时目标1.能用列小标题的方式把握课文的主要内容。(难点)2.体会还乡河景色描写的作用。一、扣题导入,感知形象1.扣题导入:通过上节课的学习,我们认识了一位小英雄,他的名字叫——(学生回答)2.初步感知。请学生说说故事中的雨来给自己留下了怎样的印象,为什么说雨来是英雄。二、列小标题,学习把握长文章的主要内容1.聚焦重点。学生尝试用较快的速度默读第一、二部分,每读完一个部分,想想这一部分主要讲了什么,尝试列出小标题。2.范例引路。出示课后练习第2题中的示例,引导学生将它和自己的概括进行比较,看看两者有什么不同,初步认识小标题的特点以及列小标题的基本方法。3.自主练习。学生尝试用较快的速度默读余下的四个部分,学着给每个部分列小标题。4.反馈评价。学生汇报自己列出的小标题,师生一起点评、完善。5.串联讲述。学生先自由选择六个小标题中的一个,说说相应部分的内容大意;再用自己5 的话完整地串联起来,说说文章的主要内容。6.总结方法。引导学生总结把握长文章的主要内容的基本步骤和方法:先读懂内容,再根据内容拟定小标题—根据小标题,说说这部分的内容大意—用自己的话串联,把握主要内容。注意事项:列小标题要用词准确、简洁,串联时要前后衔接、连贯。三、赏读景语,升华情语(一)读句子,想画面找到文中三处描写景物的句子,有感情地读读,说说你看到了什么样的画面。出示第一部分、第五部分和第六部分描写景物的句子。预设:第一部分景物描写让我看到了洁白如雪的芦花开得非常茂盛,让我感受到雨来的家乡很美丽。第五部分景物描写让我看到了天上的云朵鲜红鲜红的,就像雨来流的血一样红。第六部分景物描写让我看到了还乡河一片寂静的样子。(二)议景物,说作用1.这三部分景物描写好像和小英雄没有直接关系,可以去掉吗?点拨:描写景物是为了表达心情。想一想:它们在这里分别表达了什么心情?有什么作用?2.学生自由讨论交流。预设:第一部分景物描写主要写雨来在还乡河边快乐成长,欢快地游泳,表达的是一种快乐的情感,所以主要描写白色的芦花漫天飘舞的美丽景色,为故事的发生与发展作铺垫。第五部分景物描写写天上的云像红绸子,映在还乡河上,就像鲜血撒在河里,表达出人们对雨来的惋惜与不舍。第六部分景物描写写河水打着漩涡向下流,虫子在草窝里叫,渲染了乡亲们当时难过的心情。3.总结全文。[教学板书]5 [教学反思]一、“把握长文章的主要内容”是本单元的语文要素。这篇课文由多件事情组成,因此了解每一件事的主要内容,是把握全篇课文的基础。“给每一部分列小标题”对四年级的学生来说还是有很大难度的。我通过提供“谁做什么”或“谁怎么样”的支架列小标题,降低难度,让学生的能力得到提升,再用小标题将文章的主要内容串联起来,由易到难落实语文要素,富有实效。二、“一切景语皆情语。”本课中第一和第五、六部分都有美丽的环境描写,我引导学生通过想象画面、交流讨论等方式,感受景中情,效果很好。5 查看更多

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