18文言文二则课堂实录（部编四年级语文下册）

首页 > 小学 > 语文 > 18文言文二则课堂实录（部编四年级语文下册）

18文言文二则课堂实录（部编四年级语文下册）

2022-04-22 15:01:41
6页
33.50 KB

点击预览全文

点击下载高清阅读全文，WORD格式文档可编辑

立即下载

资料简介

18文言文二则课堂实录《囊萤夜读》课堂实录一、谈话引入，揭示课题 1.师：文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。不少文言文还揭示了深刻的道理。今天，我们一起学习两则融知识性、趣味性和哲理性于一体的文言文。 2.揭题：囊萤夜读。学生齐读课题。 3.师：释题：你是怎么理解题目的？生：囊，用口袋装。生：萤，萤火虫。4.师：读了课题你有什么问题？生：谁囊萤夜读？生：他为什么要夜读？生：他是怎样夜读的？生：夜读的结果怎样？生：这个故事告诉我们什么道理？5.齐读课题:囊萤夜读二、读通读顺，感知课文1.师:试读，说说读后的感受。自己解决生字：课件出示：囊萤恭勤博贫焉 2.师：自由、大声读课文，至少读三遍，有生字的地方，难读的地方多读几遍。（1）注意读准前鼻音“勤贫焉”，后鼻音“囊萤恭”。（2）指导书写。课件出示：重点指导“囊勤焉”。 “囊”上中下结构，笔画较多，写的时候要注意写扁一些，注意笔画的穿插避让。 “勤”左右结构，注意左边的部分，下面是两横一提。 “焉”上面是个“正”，下面的部分不是“与”。注意把字写得扁一些。 3.师：读通顺了吗？读流利了吗？但是古文的朗读和现代文不同，要读出节奏。再次朗读课文，这次要求读得有节奏。 6 4.教师范读，读出节奏，读出韵味。学生拿笔划分节奏。 5.学生再次自由朗读课文。 6.点名读，齐读。三、理解文本，探究交流 1.师：真是读得越来越有滋味，俗话说：读书百遍，其义自见。文章的大致意思理解了吗？先来看一看词语的意思：课件出示：囊萤：用袋子装萤火虫。囊：文中作动词用,意思是“用袋子装”。胤恭勤不倦：晋朝人车胤肃敬勤勉而不知疲倦。恭：肃敬的意思。练囊：白色薄绢做的口袋。练：白绢，文中作动词用,意思是“用白绢做”。以夜继日：夜晚接着白天（学习）。 2.师：从以上词语的解释中，理解了词语，找出文中描写车胤动作的词语，从这些动词中，你体会到车胤什么品质？生：表示动作的词语是“囊萤（用袋子装）”和“练囊（用白绢做）”。生：从“囊萤（用袋子装）”和“练囊（用白绢做）”中，我体会到车胤刻苦努力，没有条件努力创造条件的精神。 3.师：当我们深入课文的时候，会对课文有更深入的理解，再读读课文，想想哪些地方你读懂了，哪些不懂的可以同学交流。生：我读懂了“胤恭勤不倦,博学多通”，这句话告诉我们晋朝人车胤谨慎勤劳而不知疲倦,知识广博,学问精通。（板书：车胤：谨慎勤劳而不知疲倦）生：我读懂了“夏月则练囊盛数十萤火以照书,以夜继日焉”。这句话的意思是说，夏天的夜晚,（车胤）就用白绢做成（透光）的袋子,装几十个萤火虫照着书本,夜以继日地学习着。（板书：囊萤夜读夜以继日） 4.师：同学们，你还读懂了什么？引导学生交流自己的阅读体会。生：我觉得车胤真的很聪明，遇到困难自己能够很好地解决困难。生：我读懂了车胤家里非常贫穷，没有读书的条件，但是车胤绝不放弃，努力给自己创造条件。生：我们这些有条件读书的人，应该珍惜读书的机会，好好学习。 6 四、读写训练，朗读全文师：课文虽然很短，但写出了一个动人的故事。读了这个故事，你感动吗？将你此刻内心的想法写出来。（学生动笔写感受。然后交流。） 2.让我们再一次深情地朗读课文。（生齐读课文。）3.欣赏课文插图，你想对车胤说些什么？ 4.同桌间、小组间进行背诵竞赛.五、感悟道理，小结学法1.师：从这个故事中你明白了什么道理？生：要珍惜读书的机会，勤奋读书，刻苦学习。生：即使家境贫苦，也要创造条件刻苦读书。生：无论环境多么恶劣，我们都要勤奋苦学。这样，我们日后必有成就。2.学习文言文的方法：(1)理解课题，提出问题。 (2)读准字词，读通课文。(3)结合注释，疏通文意。 (4)解疑释惑，体会道理。 (5)自由表达，熟读成诵。六、联系生活，拓展阅读 1.请学生联系实际谈谈学习本文的体会。2.你还知道哪些关于勤学苦读的故事？和大家分享一下。《铁杵成针》课堂实录一、谈话导入，揭示课题 1.师：上节课我们学习了第一则文言文《囊萤夜读》，了解了关于“热爱读书”的一段佳话。这节课我们来学习第二则文言文《铁杵成针》。（板书课题：铁杵成针）齐读课题。 2.师：“铁杵”是什么意思?“铁杵成针”又是什么意思呢?生：“铁杵”，是“用来舂米或捣衣的铁棒”的意思。生：“铁杵成针”就是把铁棒磨成绣花针的意思。 3.师：读了课题，你有什么疑问呢？生：是谁把铁棒磨成针？ 6 生：为什么把铁棒磨成针？生：铁杵是怎么变成针的？生：这个故事告诉我们一个什么道理? 4.补充资料，课件出示：李太白就是唐代诗人李白，字太白，号青莲居士。是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。与杜甫并称为“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。李白有《李太白集》传世，代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《静夜思》《早发白帝城》等。二、初读课文，读通句子 1.师：初读课文，学习字词。自由读文，有生字的地方，难读的地方多读几遍。（1）注意读准平舌音“卒”，后鼻音“逢”。（2）指导书写重点指导“逢卒”。“逢”半包围结构，先写“辶”上面的部分。“辶”书写顺序：点横折折撇捺；“卒”独体字结构，注意下面的横写得长一些，基本压在横中线上，竖压住竖中线。 2.教师范读课文，努力做到读得有声有色，流畅自如(最好能背诵)。从而感染学生，激发其诵读兴趣。 3.读后学生评价，及时归纳出朗读文言文的要点：一是读的速度要慢。二是停顿要得当。老师也可出示原文和停顿符号，可以对学生朗读有所帮助。 4.学生模仿教师自由练读，读通读顺为止。(教师要给学生充裕的时间反复朗读) 5.同桌互读课文，互相正误。 6.教师运用多种方式指导学生朗读课文，如指名读、赛读、齐读等，直到读熟为止。三、精读课文，理解文意 1.学生对照文后注释，自己尝试弄懂每句话的意思，理解故事的内容，遇有困难教师及时帮助。 2.同桌互相解疑释惑，合作学习，讨论每句话的意思，也可向教师请教。教师及时就文中比较难理解的词句进行指导：如“弃”是“放弃”的意思，“之”在文中指“老婆婆”；“还”是回去，到学校去的意思。 3.学生对照注释，讲解自己对文中语句的理解，教师及时讲解学生理解中的难点。 6 4.同桌互相讲说故事内容。出示课文大意：磨针溪，坐落在象耳山下。传说李白在山中读书的时候，没有完成好自己的学业，就放弃学习离开了。他路过一条小溪，遇见一位老妇人在磨铁棒，问她在干什么，老妇人说：“我想把它磨成针。”李白被她的精神感动，就回去完成学业。（板书：李太白放弃学业老婆婆铁杵成针）四、联系生活，深化认识 1.师：请同学们谈谈学习本文的体会。生：要把铁杵磨成细针，需要锲而不舍、持之以恒的精神。只要我们拥有这样的精神，还有什么事情做不成呢？2.师：你能联系实际说一说吗? 生：在生活中遇到困难，不能轻言放弃，要坚持就会成功。（板书：不轻言放弃，坚持就会成功）3.师：“铁杵磨针”带给我们什么启示？生：只要坚持不懈，就算是铁杵也能磨成针。生：一个人，认准了一个目标，只要坚持不懈，就可以创出佳绩。生：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能实现我们美好的理想。生：如果有了目标就不能中止，持之以恒而不半途而废，就一定能实现我们的目标。生：要把铁杵磨成细针，需要锲而不舍、持之以恒的精神，只要我们拥有这样的精神，还有什么事情做不成呢？生：无论做什么事请，只要有恒心，就一定会成功，因为工夫不负有心人。重视生活细节，那将影响你的一生。生：世界上没有你做不到的事，关键在于你的心态。 4.出示谚语，大家诵读。这个故事，可以浓缩成两句谚语：铁杵磨成针，功到自然成。只要功夫深，铁杵磨成针。五、复述故事，背诵课文 1.同桌互相讲故事。 2.指导学生流利地朗读课文。6 六、拓展阅读，明理促行 1.师：你还知道哪些和铁杵成针相近的故事？（生自由交流）2.师：请在组内读读《闻鸡起舞》和《愚公移山》的故事，先自己做批注，然后和组内同学交流自己的感受。 3.师：你想对他们说些什么呢？七、布置作业1.把文言文读给或背给喜欢的人听。 2.搜集勤学苦练的文言文或成语，制作手抄报。6 查看更多