资料简介
19剃头大师名师教学片段课堂实录◆对比朗读,感受童年的天真无邪。(教学重点) 分别出示描写老剃头师傅和“我”给小沙剃头的相关句子,指名对比朗读。 对比一:①店里的剃头师傅都不欢迎小沙这样的顾客。 ②其实,不给钱我也愿意(替小沙剪头发)。 师:店里的剃头师傅都不欢迎小沙这样的顾客,为什么即使小沙不给钱“我”也愿意给小沙剪头发? 生1:因为“我”觉得给小沙剃头肯定是一件特别好玩的事情。 生2:小沙那么害怕剃头,居然主动央求“我”给他剃头,他那么信任“我”,“我”多荣幸啊!“我”一定要替他剪头发。 师:是呀,“我”可不能辜负了小沙对自己的信任哪!哪怕不给钱——(学生接读“我也愿意”)再看这一处。 对比二:①谁给他剃头,他就骂谁“害人精”,还用看仇人一样的目光怒视对方。 ②“嗬!”小沙高兴了,“你真把头发剪下来了!” 师:为什么店里的师傅给小沙剃头,小沙就骂人家是“害人精”,而“我”剪下小沙的头发时,他却如此高兴? 生1:因为小沙怕去理发店理发,而且老师傅那把老掉牙的推剪,常常会咬住他一绺头发不放,让他吃尽苦头。 生2:老师傅眼神差,总把碎头发掉在小沙的脖子里,痒得小沙哧哧笑。 生3:那种一会儿痛一会儿痒的感觉,就像受刑一样。而“我”给小沙剪头发一点儿也不疼,所以小沙很高兴。 师:说得有道理。哪位同学愿意来读一读,读出小沙高兴的心情? (生读) 师:你觉得“嗬”这个字应该怎么读? 生1:我觉得要读出既惊讶又兴奋的语气,音调要往上扬。生2:“我”居然真把头发剪下来了!这让小沙觉得很不可思议!要读出对“我”的敬佩。师:是呀,所以在读“你真把头发剪下来了!”这一句时,要把“真把”读好,既要带点疑问,又要带点惊讶的语气。谁来挑战一下? (生读) 2
师:对了。这就是当时小沙内心的一种感觉。我们一起来读! (生齐读) 师:你还看出什么来了? 生:我觉得小沙特别可爱。他一点儿也不担心“我”这个从来没剃过头的人会不会把他的头发剃得不成样子,只是担心他的耳朵还在不在。 师(笑):确实很可爱,还很天真。对比老剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程,你发现了什么? 生1:我发现小沙特别相信“我”,愿意把头交给“我”随便“处置”。 生2:我发现小沙很天真,很可爱。 生3:我发现小沙很活泼、顽皮。师:给小沙剃头的“我”呢?你们觉得怎么样? 生:我也觉得特别可爱。 师:可见,孩子之间充满了信任,童年是多么的纯真无邪呀! 师:课文为什么以“剃头大师”为题目,说说你的理解。生:“我”并不是真正的“剃头大师”,课文用“剃头大师”作为题目,表达作者对天真烂漫、纯真无邪的童年生活的怀念。生:“剃头大师”是一种自嘲,文中的“我”其实并没有剃头的经验,只是小沙用来摆脱“害人精”的“折磨”罢了。以“剃头大师”为题目,不仅能吸引读者的注意,还能深化文章主题。2
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