首页 > 小学 > 语文 > 17要是你在野外迷了路导学案（部编二年级语文下册）
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17《要是你在野外迷了路》导学案课题要是你在野外迷了路课型新授课教学目标1.会认“慌、辨”等13个生字，会写“、指、针”等9个生字。2.知道课文中天然的指南针具体指什么，掌握一些辨别方向的方法；积累语言，仿写诗歌。3.有留心周围事物，发现科学知识的意识。4.通过感情朗读课文感悟大自然的神奇，喜爱大自然。 教学重点有感情地朗读诗歌，体会大自然的情趣和奥妙。课前准备1.制作多媒体课件，准备指南针。(教师) 2.预习字词，制作生字卡片，朗读课文。(学生) 3.完成学生活动卡。(学生) 4.搜集大自然中辨别方向的方法的资料。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、创设情境，导入新课(用时：2分钟)1.教师讲述“野外迷路”的故事，营造情境。 2导入新课，板书课题。 1.仔细聆听故事，弄清楚是在野外迷路，与课文题目相联系。 2.齐读课文题目。 教师可以引导学生说说如果在野外迷了路可以采用哪些办法。二、初读课文，了解内容(用时：8分钟)1.指导学生读课文。 (1)指导学生自由朗读课文。 (2)同桌之间检测课文朗读情况，互相纠正字音。(3)分小节汇报读课文，教师相机指导读音。 2.引导学生说说课文里写了哪几种“1.(1)学生自由朗读课文，圈出生字，遇到不认识的字借助拼音学习或请教周围的同学。 (2)同桌互相检查字音朗读得是否准确，注意“忠、实、盏、闯、稠”这几个字是翘舌音；“慌、忠、永、闯、碰”朗读本文时要注意小节之间的停顿，同时教师要指导学生将自己置身到大自然中去体会。6
天然的指南针”。 是后鼻音。 (3)选择自己读得最流畅的小节读给同学、老师听。 2.小组合作交流：课文中写的“太阳、北极星、大树、沟渠里的积雪”都是“天然的指南针”。三、集中识字，积累词语(用时：18分钟)1.指导学习小组利用生字卡片识记生字。 2.引导学习小组汇报交流识字方法。 (1)出示大树的图片，识记“稠”“稀”，引导学生理解“稠”和“稀”。(2)指导识记“积”。 (3)指导识记“忠”“慌”，引导学生发现这两个字都与“心”有关。指导理解“忠实”“慌张”。 (4)出示“盏”的图片，引导学生观察。请学生再说出一些带“皿”的字。(5)指导识记“导”，引导学生扩词说句子。 (6)用“加一加”的方法识记“碰”。 3.小组开展“一字开花”1.小组合作识记生字。 (1)说一说自己用什么方法记住了哪个字。 (2)给生字扩词。 (3)小组内领读。 2.全班交流识字方法。 (1)看图片，理解“稠”“稀”的含义。用找反义词的方法识记“稠”“稀”。 (2)字理识记“积”。“积”从“禾”，表示与农作物有关。本义：堆积谷物。在数学课中我们经常说的“乘积”用的就是这个“积”字。 (3)“忠”“慌”的部首都与“心”有关。用“忠心”“慌张”说句子。利用“我有一颗中国心”的顺口溜识记“忠”。 1.二年级的识字教学是重点。本课识字教学要注意归类，比如，同偏旁的字和同结构的字的识记。2.记忆生字时，教师要指导学生联系偏旁，把握字义，理解后再识记。3.教师除指导学生扩词外，还可以让学生用词语说一句话，培养学生的表达能力。6
的活动，进行开火车扩词比赛。 4.出示词语，词语挑战。慌张 分辨 忠实 向导 积雪 惊慌 辨别 忠诚 导游 积累(4)观察“盏”的图片，与同学交流，发现“盏”与“皿”有关，列举带有皿字底的字：“盘”“盆”“盒”“盛”。(5)注意“导”上部是“巳”，要注意封口。 (6)交流汇报“碰”的识记方法。 3.小组内进行“一字开花”的活动，进行开火车扩词比赛。 4.两人挑战竞读词语，看谁读得准确。四、指导书写，巩固生字(用时：10分钟)1.导学生观察生字的特点，进行归类，说一说书写生字时需要注意的地方。 2.教师示范，学生临摹。3.学生练习，教师巡视指导。 4.独立练习书写其他的字。 5.展示学生作品，师生评价。 1.全班交流：“帮、导”是上下结构的字；“永”是独体字；“指、针、助、碰、特、积”是左右结构的字。“帮”的撇是竖撇；“导”上半部分是封口的；“永”捺要舒展。2.观察教师的范写，掌握写生字的要领，把握关键笔画。跟老师书空并临摹。 3.在老师的指导下，练习书写“帮、导、永”，每个字写两遍。 4.独立书写其他生字。 写字过程中教师要注意发挥示范的作用，范写时要强调起笔和收笔，同时强调笔顺规则。6
5.同桌互评：从结构的安排、笔画的长短上来评价。五、总结方法，布置作业(用时：2分钟)1.引导学生畅谈自己识记生字的好方法。 2.熟读课文，搜集大自然中辨别方向的方法。 1.根据识记的生字的特点，总结“借助图片”“加一加”“字理识字”“顺口溜”“找反义词”等识记生字的方法。 2.利用网络、书籍等查找资料。 教师要引导学生总结自己的学习方法，以便迁移运用。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、听写词语，导入新课(用时：5分钟)1.教师听写词语： 帮助 向导 永远 碰上 特别 积雪 指南针 2.集体订正。 3.板书课文题目，导入新课。1.完成听写。 2.仔细对照，认真订正。3.齐读课文题目。 对于学生掌握不好的字词教师应再次指导。二、合作探究，研读文本(用时：20分钟)1.出示并介绍指南针。 2.自由读课文，想想课文讲了哪几个“天然的指南针”，用笔画出来。 3.默读课文，想想怎样利用这些“指南针”来辨别方向，独立完成活动卡。4.汇报朗读，全班交流。(1)小组汇报。 (2)教师相机指导，释疑。1.认识指南针，了解指南针的作用。 2.仔细读课文，一边读一边想就会了解到：课文向我们介绍了太阳、北极星、大树、沟渠里的积雪这四个“指南针”。 1.介绍指南针，教师出示实物并演示。 6
①相机指导第2小节：为什么说“太阳是个忠实的向导”？ 借助画面引导学生理解课文内容。 ②相机指导第3小节：出示北极星的图片，教师介绍北极星；结合北极星的图片，引导学生理解课文内容。 ③教师相机指导第4小节：借助大树的图片理解“稠”“稀”。 ④教师相机指导第5小节：用课件演示太阳光照在沟渠里，沟渠里的雪融化的速度不一样的画面，理解用沟渠里的雪辨别方向的原理。 5.指名分小节读课文。 3.默读课文，围绕老师的问题独立完成学生活动卡。 4.(1)小组代表朗读，汇报辨别方向的方法。 (2)学生相互质疑、释疑。 ①第2小节中重点理解“太阳是个忠实的向导”。早晨太阳从东方升起，傍晚在西方落下。太阳指出的方向是很可靠的，所以说“太阳是个忠实的向导”。结合语境理解“忠实”“向导”的意思。 ②朗读第3小节，再次识记生字“盏、永、闯”；在教师的引导下观察北极星的图片，理解内容。③朗读第4小节，借助大树树叶的图片理解“稠”和“稀”的意思。④朗读第5小节，观看课件演示并理解：在北方，沟渠里的雪化得快的一面为北，相反的方向为南。巩固生字“渠”和“积”。 5.分小节读课文，读准字音，读好节奏。 2．学生读文后，对白天、晚上、阴雨天和冬天这四种情况下辨别方向的方法有了初步的印象，但是，理解并不一定到位。教师可以让他们选择自己感兴趣的小节，配合幻灯片的演示，并通过假设情景进行表演，一定能突破课文难点。6
三、积累背诵，游戏互动(用时：10分钟)1.全班交流课文如何背诵才能又快又准确。 2.同桌合作背一背。 3.指导背诵。 4.借助图片，引导小组同学背诵。5．游戏互动。分发头饰，在小组里进行表演。1.根据梳理出来的规律尝试背诵。 2.选取自己喜欢的、读得最熟练的小节进行背诵。 3.小组合作背诵。 4．借助图片，想象背诵。5.在小组里分好角色：旁白、太阳、北极星、大树的树叶、沟渠里的积雪，戴好头饰进行表演。背诵课文时，教师可以提示学生：第1、6小节中的第二句话不一样；其他4个小节先分别介绍了“天然的指南针”是什么，接着分别介绍了这些“天然指南针”如何指示方向。四、总结全文，拓展延伸(用时：5分钟)1.本节课你有哪些收获？学了这篇课文你得到了哪些启示？ 2.拓展延伸。 (1)你还知道哪些辨别方向的方法？ (2)出示资料袋，拓展在野外辨别方向的办法。 1.通过本节课的学习，收获了提高背诵能力的方法，了解了辨别方向的方法，明白了只有细细观察才能够有所发现的道理。 2.(1)小组交流自己知道的辨别方向的方法。①利用指南针。②利用太阳。③利用植物特征。 (2)学生展示自己搜集到的资料，介绍辨别方向的方法，丰富自己的经验，拓展视野。 教师可以开一次关于辨别方向的主题班会，组织学生交流自己搜集的辨别方向的方法，并说说在实际生活中如何运用。6
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