资料简介
14要下雨了课堂实录(第二课时)一、运用经验,导入课文出示图片,配以电闪雷鸣的音像效果 师:你看到了什么,又听到了什么? 生1:我听到了雷声 师:能模仿一下吗? 生1:轰隆隆,轰隆隆 师:真不错!还有呢? 生2:我看见了闪电 师:能说具体些吗? 生2:我看见了天空中出现了一道闪电,像一把刀把天空劈开了。 生3:我看见了天空中布满了铅色的乌云。 生4:我看见了小树苗被大风吹弯了腰。 生5:我可以用两个词语来形容:电闪雷鸣,乌云密布。…… 师:小朋友说的真不错!那么大家知道这种现象预示着什么? 生:要下雨了。(板书) 师:大家看,这是谁? 生齐答:小白兔。 师:对。有一天,这只小白兔上山割草,正好赶上要下雨了,可小白兔却不知道,那他最后是否被雨淋湿了呢?我们还是来看看课文吧。 二、充分自读,整体感知1.师:首先请大家自由朗读课文,注意读准字音,课文中有哪些字不认识?就圈出来。 (学生自由朗读课文) 2.师:你有哪些字觉得不好记,说出来,我们共同想想办法。 生1:“潮湿”这现两个字很难记。 生2:这两个字都带水,能不潮湿吗。 生3:兔字不好写,应该怎么记啊?
师:你可以把这个字想象成一只可爱的小兔子,(教师板画小兔子,对照字形。)注意兔字的小点,那可是兔子的短尾巴,如果把小白兔的尾巴给丢了,他会很伤心的。 师:请大家再次,看看文中先后出现了哪些小动物,用括号标出来。 (学生快速读课文) 师:谁来说说小白兔都遇到了谁? 生4:小白兔都遇到了燕子、小鱼、蚂蚁。 三、由扶到放,学习课文 1.师:小白兔与燕子、小鱼、蚂蚁之间都发生了什么事呢?下面我们一起细细地品读一下课文。首先大家来读第1自然段。看看小白兔上山割草感觉到什么? (学生读第1自然段) 生:小白兔感觉到天气很闷。 2.师:你知道“闷”是什么感觉吗?这个字有几个音呢? 生:不知道师:“闷”就是感觉有些喘不上气。当你用被子把头盖上的时候,就有这种感觉了。这个字另一个音是四声,一颗心整天被关在门里,孤零零地,能不闷吗。 师:这时小白兔为什么会感觉到闷?小白兔此时知道要下雨了吗?那有谁会告诉他呢?请大家来看下面2个自然段。 3.指导学习第2~3自然段。 (教师出示小黑板) 师:谁来读读小黑板上的几个问题?(①小白兔看到了谁?②他们分别说了些什么,你能画出来吗?③通过他们的对话,你知道了什么?) (学生读小黑板上的问题后,分组练习朗读并讨论。) 师:现在请大家来汇报你们讨论的结果。 生1:小白兔看到了燕子。 (教师板画燕子) 生2:小白兔说:“燕子,燕子,你为什么飞得这么低呀?”燕子说:“要下雨了……我正忙着捉虫子呢!” 师:小白兔是怎样和燕子说话的? 生3:是大声喊。师:他为什么要喊呢?
生3:因为燕子离他远,为了能让燕子听到,所以他大声喊。 师:你说得真好,你能学一学吗? (学生试读句子说的话,集体评议) 师:怎么才能读好这句话呢?大家先听老师范读一遍,听听那几个词语读得重。(教师范读) 生4:“为什么”和“这么”读得重。 师:你们再来试试吧。 (学生练读后再指名读) 师:大家再读读燕子说的话吧。 (学生读燕子说的话) 师:下面来汇报第三个问题。 生5:我知道要下雨了,燕子飞得低。 生6:我知道要下雨了,空气很潮湿,虫子的翅膀沾上了小水珠,飞不高。 师:为什么要下雨了虫子飞不高,燕子也飞不高呢?生7:因为燕子要捉虫子,所以飞不高。 师:那就是说要下雨的时候,燕子要低飞忙着捉那些飞得低的虫子。(板书:燕子低飞忙捉虫) 师:下面谁能扮演小白兔和燕子,来一次完美的对话呢?大家推荐两名同学吧。 (两名学生对话,集体评议) 师:燕子在对小白兔说话时是边飞边说,这包括哪几个动作?是同时进行的吗? 生:包括飞和说两个动作,是同时进行的。 师:在日常生活中,你能不能同时做两个动作? 生8:能。比如我边吃东西边看书。 师:这两个动作可以同时进行,可这样对你的健康可不利啊。 师:谁能再说说你可以同时做哪两个动作? 生9:我边走路边听歌。 …… 师:下面我们边看课文的第4自然段的第一句边想:小白兔相信燕子的话了吗?生10:没相信。
师:一点也没相信吗? 生11:信了一点。 师:那就是半信半疑了。4.指导学习第4~5自然段。 师:接下来小白兔又遇到了谁呢?大家默读第4~6自然段。 (学生默读第4~6自然段)师:这两个自然段我们还参照小黑板上的问题步骤来学习?谁希望当一回老师,来组织这两段的学习? 师:下面大家欢迎小老师为大家讲课。 王:小白兔遇到了谁? 生:遇到了小鱼。 (教师板画小鱼) 王:小白兔和小鱼都说了什么? 生:小白兔说:“小鱼,小鱼,今天怎么有空出来呀?”小鱼说:“要下雨了,水里闷得很,……小心淋着雨。”王:通过他们的对话你知道了什么? 生1:要下雨了,小鱼要游到水面上来透透气。 师:王老师,小鱼是经常要到水面上透气吗? 王:不是,要下雨了才上来透气。 师:为什么要下雨了就要上来透气呢? 王:因为水里很闷。 师:你知道水里闷得很是什么感觉吗? (学生茫然) 师:我们一起来做个游戏吧。假如你现在就是一条小鱼,跟老师做动作(双手向前伸,低下头)现在小鱼在水里,你有什么感觉? 生2:有些喘不上气。 师:这就是闷的感觉 。再跟老师做个动作(双手向后,头向前伸)小鱼游到水面上来了,你感觉怎么样? 生2:现在感觉很舒服。 师:那大家带着这种感觉来读读小鱼说的话吧。师:下面第一组同学扮演小白兔,第二组同学扮演小鱼,老师来读旁白。
(分角色朗读) 师:那老师的板书应该怎么写呢? 生3:小鱼出水透透气。 生4:小鱼出水来透气。 师:我觉得小鱼出水来透气比较好。 (板书:小鱼出水来透气) 5.指导学习第7自然段。 师:小白兔听了燕子和小鱼的话,他相信要下雨了吗?大家齐读第7自然段就知道了。 (学生齐读第七自然段) 师:小白兔是否相信要下雨了,从哪里看出来的? 生5:他把要下雨的消息告诉了蚂蚁。(教师板画蚂蚁) 师:他是怎么告诉蚂蚁的?你能学一学吗? 生6:蚂蚁,蚂蚁,就要下雨了,你还在忙什么呢?师:你还从哪能看出小白兔相信要下雨了? 生9:小白兔连忙挎起篮子往家跑。 师:你怎么从这句话中知道小白兔相信要下雨了? 生9:因为小白兔知道要下雨了,所以才往家跑,怕被雨淋湿了。 师:你真聪明。你能学学小白兔连忙挎起篮子往家跑的动作吗? (学生学动作) 师:读了这一段你又知道了什么呢? 生10:要下雨了,蚂蚁忙着往高处搬家。 师:你知道蚂蚁为什么要搬家吗? 生11:它们怕雨水把它们的家淹了,所以要往高处搬家。 师:要说蚂蚁聪明,我看你比蚂蚁更聪明。 师:大家说说这部分板书该怎么写? 生:蚂蚁往高处搬家。 师:蚂蚁搬家是很多蚂蚁一齐做的事情,所以我们用上“齐”字更好些。 (教师板书:蚂蚁高爬齐搬家)
6.指导学习第8~9自然段。 师:请大家默读第8~9自然段,看是否真的下雨了? (学生读课文) 师:最后是否真的下雨了? 生:是的。 师:这说明燕子、小鱼、蚂蚁说得非常正确。以后你如果观察到这些现象,那就说明风雨雷电要来到。(教师板书:风雨雷电要来到) 师:下雨时你都会听到什么声音? (学生学下雨的声音) 四、练习分角色朗读全文 师:课文已经学完了,下面我们选出三名同学来进行分角色朗读,看谁扮演得最好。 (学生分角色朗读课文)五、升华主题,总结全文 大自然的语言妙不可言,不爱学习的人总也看不懂,粗心大意的人永远看不见。只有留心观察的人才能发现其中的奥秘。师:这节课就上到这里,课后大家可以以小组的形式把课文内容演一演,选出小影星。下课。
查看更多
Copyright 2004-2022 uxueke.com All Rights Reserved 闽ICP备15016911号-6
优学科声明:本站点发布的文章作品均来自用户投稿或网络整理,部分作品未联系到知识产权人或未发现有相关的知识产权登记
如有知识产权人不愿本站分享使用所属产权作品,请立即联系:uxuekecom,我们会立即处理。