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真理诞生于一百个问号之后第2课时【教学过程】一、品读感悟，全班研讨1.思考：现在让我们再次走进课文，请同学们默读课文第3~5自然段，看看作者围绕他所提出的这个观点列举了哪几个事例来证明？请同学们用“谁发现了什么”简要概括。（A.波义耳发现了紫罗兰花的变色，制成了酸碱试纸；B.魏格纳发现了蚯蚓地理分布的情况，从而推论地球上大陆和海洋的形成；C.阿瑟林斯基发现了当睡觉的人眼珠转动时，他确实正在做梦。）2.思考：现在请同学们小组分工合作，细读课文，找找这些事例中他们相同的地方在哪里？（例：这三件事相同的地方在于三个人都是在遇到很奇怪的问题后，抓住问号不放，追根求源最后发现了问题的结果，就是问题的真理。）3.思考：与追根求源意思相近的词语在课文中还有哪些？（见微知著。）4.总结：是的，正如刚才同学们所说的，科学家们总是抓住了平常人们司空见惯的问题，并在这些问题上不断地追根求源，不断地去探索，最后发现了真理。5.思考：这是你们在这三个事例中发现的三个科学家的科学精神。你们还能用自己的话总结一下这三个事例发生的相同规律吗？让我们先分别走进每个事例再总结吧。现在就让我们把目光聚焦到第一个事例，齐读第3自然段。（1）思考：第一个事例讲的波义耳发现了什么问题？（紫罗兰中有一种成分遇到盐酸会变红。）（2）思考：他根据他发现的问题提出了哪些疑问？请用横线画出来。（那么，这种物质到底是什么？别的植物中会不会有同样的物质？别的酸对这种物质会有什么样的反应？）（3）思考：他是怎样研究问题得到他的真理的？（这一奇怪的现象以及一连串的问题，促使波义耳进行了许多实验。）（4）思考：你从这句话中体会到了什么？（我体会到了波义耳对于科学的执着的精神和实验的艰苦。）（6）总结：在实验和研究中波义耳肯定会遇到很多的困难，但他仍坚持不懈，最后他终3
于成功了，后来波义耳利用这一特点，制成了实验中常用的酸碱试纸。6.思考：同学们在刚才的事例中找得很详细，能否用同样的方法再分析第二个事例？（第二个事例讲述了魏格纳从蚯蚓的分布，推论地球上大陆和海洋的形成。）（1）思考：他为什么会有这样的疑惑？（因病住院，无聊时看世界地图的发现，引起了德国气象学家魏格纳的注意。）（2）思考：魏格纳怎么分析这种现象的？齐读。（3）总结：魏格纳的成功在于从问号中寻求真理。抓住司空见惯的问题并不断探索的事例不只是波义耳一个，魏格纳也是这样，所以文章第4自然段的开头就用了无独有偶这个词。7.思考：谁再来分析第三个事例？（阿瑟林斯基在儿子睡觉时看到儿子的眼珠转动产生疑问，带着一连串的疑问，他以儿子、二十名成年人为实验对象，进行了反复的观察实验。）（1）在读时把一连串和反复着重读的原因是什么？（说明阿瑟林斯基有着见微知著、锲而不舍的科学研究精神。）（2）总结：科学家们正是抓住这个规律，在产生了不同的问题之后，进行了艰苦的摸索，探究，锲而不舍地追根求源，把问号拉直变成了感叹号，最终找到了真理。他们的事例，正是论证了作者的观点。8.思考：请一位同学读文章的最后一个自然段，想想要成为一位有所成就科学家，除了要善于发问，不断探索之外，还需要具备什么样的精神呢？（要想成为有所成就的科学家，除了要善于发问，不断探索之外，还要有锲而不舍、独立思考的能力。）（1）思考：在科学史像这样在司空见惯的现象中不断发现问题、不断解决问题，最后找到真理的还有很多，你们还能说出一两个吗？（学生自由发挥）（2）思考：由此看来“科学并不神秘，真理并不遥远。只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解决了若干个问号之后，就有可能发现真理。”在这段话里老师对见微知著不太理解，谁来帮帮老师？（生查词典解决）（3）思考：课文学到这儿你对“真理诞生在一百个问号之后”这句话有什么新的理解吗？用“只要……就……”解释此句。（只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。）3
（4）总结：作者用了典型的事例证明了自己提出的“真理诞生在一百个问号之后”的观点，刚才同学们也说了很多事例，他们用实实在在的行动证明了这条亘古不变的道理。希望大家在学业中能用科学的态度去面对。二、回归整体，总结收获回读全文，谈谈课题的含义。全班同学交流学习收获，可从文章内容和表达方法等方面谈，教师重点强调用具体事实说明道理的写法。【板书设计】真理诞生于一百个问号之后紫罗兰花的变色发现问题蚯蚓的分布推论问题睡觉时眼珠的转动得出结论【教学反思】教学这篇课文，我力求让学生自主学习，并通过阅读分享，让学生达到因学文而心有所动。学生是课堂学习的主人，在整个教学过程中，把学习的过程还给学生，把说话的舞台让给学生。我始终让学生积极主动地参与教学的全过程，让学生真正地成为学习的主人，在语文课堂上有所收获。3
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