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2022部编六下语文第四单元11十六年前的回忆第2课时教案

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11十六年前的回忆第2课时【教学过程】一、精读课文,走近人物1.李大钊在1927年的春天,生命的最后阶段,到底绽放出什么样的光辉?我们可以通过文字描写去探寻。你觉得,课文在对父亲李大钊的细节描写中,哪些描写最为精彩,最能反映他当时的内心世界?默读课文。2.讨论交流。(1)待了一会儿,父亲才回答:“不要了就烧掉。你小孩子家知道什么!”①父亲在那段时间对子女的态度有什么变化?为什么有这种变化?自读2~5段被捕前的片段,寻找答案。②父亲希望他这样危险的工作不要让我们知道,以免给家人带来危险。从文字中,你从李大钊的身上感受到了什么?带着这样的理解,朗读课文2~5段。(2)父亲坚决地对母亲说:“不是常对你说吗?我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候,这里的工作多么重要。我哪能离开呢?”母亲只好不再说什么了。①这一句父亲的话有几个问号?父亲的意思是说——(常对你说,我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候,这里的工作多么重要。我不能离开。)②如果这样改成陈述句,行不行?为什么?(不行,反问加强了语气,说明李大钊的态度非常坚决。)③父亲知道危险离他越来越近,却两次反问,强调不愿离开。你从这段语言描写又看到了一位什么样的革命者?(一位临危不惧,对工作极其负责,把生死置之度外的革命者。)(3)父亲不慌不忙地向外走去。我紧跟在他身后,走出院子,暂时躲在一间僻静的小屋里。①同学们,读到这一句的时候,你们有什么疑惑?预设1:此时外面有人闯进来要抓父亲,为什么他还不慌不忙?预设2:为什么写在一间僻静的小屋里?②全班交流:说明父亲已经做好了被捕、甚至自杀的准备,所以当时的父亲才会不慌不3 忙。对比:一会儿,外面传来一阵沉重的皮鞋声。我的心剧烈地跳动起来,用恐惧的眼光瞅了瞅父亲。(突出父亲的沉着冷静。)③在我眼中父亲是什么样的呢?我当时又会怎么想呢?发挥你的想象,写一写。其实,在被捕时,李大钊还有一处神态描写也值得我们品味咀嚼。(4)父亲保持着他那惯有的严峻态度,没有向他们讲任何道理。①严峻态度,到底是一种什么样的态度?②如果说,在被捕前,对李大钊精彩的描写在于语言描写,而在被捕时,对李大钊更多的是神态描写。为什么呢?(对敌人的蔑视,无道理可讲。)③从两处神态描写,你看到了一位什么样的李大钊?(5)我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸……父亲瞅了瞅我们,没有说一句话。他的神情非常安定,非常沉着。①父亲还是那样慈祥,还是那样沉着,但是却有什么变化?②出示文献资料。(关于李大钊狱中生活)③看完这些,你们心里一定有很多感触。此时此刻的你,想对李大钊说些什么?二、了解构思,体会写法1.不幸的日子还是来了,李大钊为了共产主义从容就义。在得知消息之后,全家人是如何度过的?2.同样的内容,在文章的开头也写到了。指名读。3.作者为什么开头写父亲的被难日,结尾也写到呢?(首尾呼应,更突出我对父亲的难以忘怀。)4.在课文中这样前后呼应的句子还有很多,请你从文中找出来,读一读。学习了这一篇回忆的课文,你发现回忆类文章有什么特点?(有条理、细节清晰。)三、推荐阅读,拓宽视野1.无数革命先烈为了民族解放和人民幸福,浴血奋战,前仆后继。李大钊、叶挺、刘胡兰、董存瑞、飞夺泸定桥的红四团……他们在革命事业的道路上,谱写了壮烈的篇章。查找资料,了解先烈的革命事迹,和同学交流。2.鲁迅《朝花夕拾》散文集。这部散文集都是回忆类的文章,我们也来读一读,体会这类文章的写作特点。【板书设计】十六年前的回忆3 被捕前:烧文件和书籍被捕时:父亲:处变不惊敌人:心虚、残暴法庭上:安定、沉着被害后:全家沉痛【教学反思】通过以上教学设计,学生体会到了李大钊同志忠于革命事业,英勇无畏的精神,但是在某些方面还有些不足,比如资料的出示,应该多让学生来朗读展示;文章前后照应的好处,也应该让学生来自己体会。这样会更好地训练学生的思维,在今后的教学中将多加改进。3 查看更多

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