首页 > 小学 > 语文 > 部编版小学语文五年级下册：22 手指 精简版教案
资料简介
教学要求1.会认“拇、弦”等13个生字,读准多音字“薄”,会写“拇、搔”等15个生字,会读“拇指、接触”等词语。2.默读课文,感受语言的风趣,概括课文主要内容,了解五根手指各自的特点及作用,学习作者描写手指的方法。3.能由作者笔下的大拇指和食指联想到生活中的人,领悟课文蕴含的道理,感悟人生哲理。4.仿照课文的表达特点,从人的五官中选一个,写一段话。重点难点1.感受语言的风趣,了解五根手指各自的特点及作用,了解作者描写手指的方法。2.能由作者笔下的大拇指和食指联想到生活中的人,领悟课文蕴含的道理,感悟人生哲理。教学课时2课时1.会认“拇、弦”等13个生字,读准多音字“薄”,会写“拇、搔”等15个生字,会读“拇指、接触”等词语。2.默读课文,初步感受作者风趣的语言,概括课文主要内容。多媒体。一 创设情境,激情导入1.俗话说:“人有两个宝,双手和大脑。”手对一个人来说是非常重要的,同学们有没有仔细地观察过自己的手呢?请把你们的手伸开,仔细观察自己的手,看看你们手指的形状。2.你认为哪根手指最好看,哪根手指最有用?3.导入课文题目:对于五根平平常常的手指的特点和作用,同学们说法不一。著名作家丰子恺先生写了一篇有趣且意味深长的文章——《手指》。让我们一起去看看吧。(板书:手指)学生齐读课文题目。4.简介作者。(出示多媒体)5
丰子恺(1898—1975),中国画家、文学家、美术和音乐教育家。浙江桐乡人。五四运动后创作漫画,早期漫画多暴露旧中国的黑暗,后期常作古诗词新画,并常以儿童生活作题材。造型简括,画风朴实。新中国成立后,任上海中国画院院长、中国美术家协会上海分会主席。有《丰子恺漫画》。擅散文和诗词,文笔隽永清朗,语淡意深,有《缘缘堂随笔》等。5.谈话过渡:我们今天来学习课文《手指》,看看作者写了什么。二 初读课文,弄清结构1.学生默读课文,读准字音,读通句子,遇到自己喜欢的语句多读几遍。2.指名让学生分自然段读课文。3.互相交流:课文主要写了什么内容?完成填空。(出示多媒体) 课文先总写一只手上的五根手指 ,然后分别具体写 ,最后总结写 。 4.互相交流,根据填空的内容,画出课文的中心句,在此基础上体会课文的写作顺序和写作方法。第一部分(第1自然段):写每个人都有十根手指,一只手上的五根手指各有所长,各有所短。第二部分(第2~5自然段):写五根手指不同的姿态、作用和性格。第三部分(第6自然段):阐明了“五根手指如果能一致团结,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了”的道理。三 课堂总结,布置作业1.这节课,我们初读了课文,学习了文中的生字词,了解了课文内容,弄清了文章结构。2.请同学们课下继续阅读课文,了解五根手指各有什么特点和作用。 教师揭示课文题目后,首先让学生在通读全文的基础上,初步感知课文,找出课文的中心句,在理解课文内容的同时也了解了课文的结构是“总—分—总”。然后让学生默读课文,找出具体描写五个手指的姿态和性格的段落,抓住课文的第1自然段和第6自然段进行整体理解,弄清课文的思路,给课文划分层次。1.默读课文,感受风趣的语言,概括课文主要内容,了解五根手指各自的特点及作用,了解作者描写手指的方法。5
2.能由作者笔下的大拇指和食指联想到生活中的人,领悟课文蕴含的道理,感悟人生哲理。多媒体。一 复习检查,导入新课1.检查,指名让学生分自然段读课文,师生评议,纠正读得不准确的字音。2.谈话导入:上节课我们初读了课文,学习了课文中的生字词,了解了课文内容,弄清了文章结构。这节课我们继续阅读课文,了解作者笔下的五根手指各有什么特点和作用。二 品读课文,深入探究1.自由读课文,思考:哪根手指的性格最像你或班级里的同学?找出相关段落多读几遍,感悟作者的表达方法。2.小组交流,派代表汇报,全班交流,教师相机指导并小结。(1)大拇指。①他的性格是怎样的?(最肯吃苦)(板书:大拇指——最肯吃苦)②作者是怎样介绍他的特点的?(出示多媒体) 例如拉胡琴,总由其他四指按弦,却叫他相帮扶住琴身;水要喷出来,叫他死力抵住;血要流出来,叫他拼命按住;重东西要翻倒去,叫他用劲顶住;要读书了,叫他翻书页;要进门了,叫他揿电铃。讨巧的事,却轮不上他。例如招呼人,都由其他四指上前点头,他只能呆呆站在一旁;给人搔痒,人舒服后,感谢的是其他四指。运用拟人和排比的修辞手法,先以举例子的方式写出了大拇指的吃苦耐劳,让人似乎看到了一个做什么事都愿意出力的无名英雄;再以对比的方式写出了他踏实、忠诚却不好大喜功的性格特点。(2)食指。①食指的性格是怎样的?(能干、机敏)(板书:食指——能干、机敏)②作者是怎样介绍他的特点的?(出示多媒体) 他的工作虽不如大拇指吃力,却比大拇指复杂。……虽有大拇指相助,终是要他主干的。运用拟人、排比的修辞手法,写出了食指的作用及他勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的性格特点。(3)中指。①中指的性格是怎样的?(养尊处优)(板书:中指——养尊处优)②作者是怎样介绍他的特点的?(出示多媒体)5
他永远不受外物冲撞,所以曲线优美,处处显示着养尊处优的幸福。……他只在旁略为扶衬而已。运用拟人的修辞手法,寥寥几笔,勾勒出了中指优美的姿态和高傲的性格。(4)无名指和小指。①无名指和小指的性格是怎样的?(能力薄弱)(板书:无名指和小指——能力薄弱)②作者是怎样介绍他们的特点的?(出示多媒体) 无名指多用于研脂粉、蘸药末、戴戒指。……除了这等享乐的风光事以外,遇到工作,他们只是其他手指的附庸。“舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗?这两根手指正是这朵‘兰花’中最优美的两瓣。”作者运用设问的句式,强调了舞蹈演员的手指常作兰花状,这朵“兰花”中姿态最优美的,则是无名指和小指。3.指导朗读:根据手指不同的特点,读出不同的语气和感受。三 首尾结合,读文明理1.再读课文第1自然段,说说你了解到了什么。2.作者从“各有不同的姿态,各具不同的性格,各有所长,各有所短”的手指中悟出了什么道理?(1)自由读课文第6自然段,感悟其中的道理,小组交流。(2)小组派代表汇报,全班交流,教师相机引导学生结合生活实际体会这段话蕴含的道理。(板书:团结才有力量)四 课堂总结,布置作业1.丰子恺先生在散文中开门见山地指出每个人都有十根手指,一只手上的五根手指各有所长,各有所短。接着以风趣幽默的语言具体描写了五根手指不同的姿态、作用和性格。最后阐明道理。文章语言风趣幽默,结构清晰严谨,主题鲜明突出。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态、作用和性格进行描写,运用多种表达方法,刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。2.想想身边有哪些事物让你有所感触、有所启发,仿照本课的写作手法写一写,写出事物的特点和自己的感悟,如五官的对话,标点符号的争论等。 在学习过程中,教师先让学生采用自主、合作、讨论等形式,体会五根手指的特点;然后理解了五个手指的姿态、作用和性格特点后,引导学生体会作者语言的幽默风趣,体会其写作特点;接着让学生领会作者的写作意图,明白“团结才有力量”的道理。最后在拓展环节,通过小练笔让学生学以致用,仿照课文的写作手法写一段话。5
手指大拇指——最能吃苦食指——能干、机敏中指——养尊处优无名指和小指——能力薄弱团结才有力量5
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