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部编版小学语文一年级下册:15 文具的家教案

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资料简介

15文具的家课题文具的家课型讲读课文 授课时间2课时 教学目标1.认识“具、次”等13个生字和斤字旁,会写“文、次”等7个生字。2.正确、流利地朗读课文。3.通过观察插图,联系生活经验,读好人物对话。4.多元识字。5.初步养成爱护文具的习惯。教学重点 掌握“包”字的笔顺书写规则。教学难点观察插图,联系生活,体会心情,读好对话。第一课时教学目标1.认识“具、次”等13个生字和斤字旁,会写“文、次”等7个生字。2.正确、流利地朗读课文。教具准备课件教学设计设计意图导入( )分钟一、结合实际,情境导入。1﹒小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮,能说说他们有什么用吗?(课件出示2:出示文具)2﹒教师:铅笔、橡皮、尺子等文具,能帮我们做这么多事情,真是我们学习上的好伙伴哪!(课件出示3)(出示捡到的橡皮 【设计意图:联系生活实际,创设情境,引到课文,激起学生学习兴趣。】14 )可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了,它们很伤心,让我们一起来帮助它们找个家吧!3﹒板书课题,齐读课题。(板书:15文具的家)新课教学(  )分钟二、认读生字,初读感知。1.学生自读课文。提出要求:(课件出示4)(1)不认识的字可以看拼音,或者请教老师和同学。(2)读准每一个字的字音,圈出生字词; (3)读通每个句子,读不通顺的多读几遍; (4)给每个自然段写上序号。2.检查自学情况。(1)出示生字(课件出示5) wéncìzhǎopínɡbànrànɡbāo文次找平办让包各自拼读,找出翘舌音和整体认读音节的字。指名认读,相机正音。“次”是平舌音还是整体认读音节,“找、让”翘舌音,“办”是前鼻音,“平”后鼻音。(2)出示新词(课件出示6)文具一次哪里新的每天平安这些检查仔细所有借助拼音,开展读词游戏。相机正音:“新、检”是前鼻音,“仔、所”是平舌音,“查”是翘舌音。 【设计意图:扫清语言障碍,认清字音,记住字形,理解字义,鼓励多种方法识记生字。】14 开火车读,再读。小老师领读,齐读。(3)让我们把这些字词带到课文中,一起来读好课文。 分自然段,指名朗读课文,其他同学注意听读音是否正确。开火车读,看谁读得好。组织互相评价读书。(3)识记生字可采用多种方法进行,如:①猜字谜。“去字头上一把刀。”(丢)(课件出示7)②加一加,减一减。亲+斤=(新)女+也=(她)此+二=(些)人+子=(仔)海-三点水=(每)苹-草字头=(平)③形近字比较。具一真次一吹丢一去她一他哪一那3.整体感知内容。请大家带着这些问题听老师读课文。(课件出示8)谁老是丢铅笔、橡皮?(贝贝)后来她为什么再也不丢文具了?(因为她每天都把文具放在文具盒了。)三、识记生字,书写生字。出示生字:文次找平办让包(课件出示9-11) 【设计意图:运用猜字谜、游戏等多种方法识记字词,引起学生学习字词的兴趣。】14 1.记生字:开动脑筋记生字。学生各抒己见,然后教师总结:(1)加一加:“力”加“八”是办。“讠”加上是让。“勹”加“巳”是“包”(2)减一减:“我”减“丿”是“找”。(3)换一换:“吹”字的“口”换成“冫”就是“次”。(4)部件法:“与”字很像阿拉伯数字5和“一”组成。2.指导书写(课件出示12)(1)师范写,重点指导“平、包、找”并讲述:“平”:第四笔横位置居横中线上,略微向右上方倾斜,点和撇的方向朝里,第五笔竖写在竖中线上。“包”:半包围结构,笔顺规则:先外后内。第一笔撇从竖中线起笔,第二笔横折钩的起笔在撇的中点偏下部位,折要稍微靠里。第五笔竖弯钩的起笔对准撇的尾部,写得舒展。“找”:左右结构,左右一样高,第四笔横的起笔穿插在第一笔横与第三笔提之间。第六笔撇穿插在左边提的下面,注意斜钩写得舒展。(2)学生在习字本上描红、临写生字。(提醒写字姿势。)(3)教师巡视指导,强调写字姿势,提出要求。看准每个字在田字格里的位置。看清每个字的结构,放慢速度。 严格按笔顺描写。【设计意图:会写字的学习,包括字音的认读,字形的识记,关键在书写上,书写的规则要记牢。规范学生良好的写字习惯。】14 (4)展示学生写字作品,讲评,适当奖励。读读记记:语文、文字、主次、首次、找人、找春天、和平、平时、开办、包办、出让、相让、书包。课堂小结及拓展延伸(  )分钟四.总结交流本课我们认识了丢三落四的贝贝,还认识了许多生字朋友,收获很大,下节课,我们将走进课文中细细品味。课堂作业新设计1.写出带有下列偏旁的字。斤()()冫()()扌()()讠()()2.看拼音写汉字。wénjùyícìnǎlǐxīnde()()()()měitiānpínɡānzhèxiē()()()3.形近字组词:具()检()丢()每()真()脸()去()母()14 参考答案:1.斤:听折冫:凉冷扌:打拍讠:让认2.文具一次哪里新的每天平安这些3.形近字组词:具(文具)检(检查)丢(丢掉)每(每天)真(真的)脸(笑脸)去(出去)母(母亲)第二课时 教学目标1.观察插图,联系生活,体会心情,读好对话。2.正确、流利地朗读课文,初步养成爱护文具的习惯。教具准备 课件教学设计设计意图导入( )分钟一、出示谜语,激趣导入:(课件出示14)(1)小小人儿细又长,穿着木头花衣裳,画画写字它全会,就是不会把歌唱。谜底:()(2)身体有圆也有方,常在铅笔盒里装,要是写错一个字,它会马上来帮忙。谜底:() 【设计意图:谜语导入,激发学生学习的兴趣。】14 以上谜语是关于两种文具的,你猜出来了吗?它们被小主人贝贝给弄丢了,找不到家了。现在,贝贝改正了错误,把他的文具都放在了它们的家——文具盒里了,文具们再也不用担心找不到家了。我们来看看贝贝是怎么转变的吧!新课教学(  )分钟二、精读感悟,重点突破。(一)学习一、二自然段。(课件出示15:1、2自然段)1﹒想一想,贝贝为什么每天都弄丢文具?从哪里看出来?贝贝不爱惜文具,不会保管自己的文具。①笔,只用了一次,不知丢到哪里去了。(课件出示16)说明贝贝没有养成爱惜文具,收拾整理文具的习惯。②橡皮,只擦了一回,再想擦,就找不着了。(课件出示17)“一回”“再”“找不着”说明贝贝真的不会收拾自己的文具,橡皮只擦了一回就不见了。2.指导朗读:“橡皮”重读,突出贝贝不只不见了橡皮,还不见了其他东西。“再”“就找不着了”重读,突出贝贝的着急。(板书:起因:铅笔、橡皮找不着)3﹒你有过和贝贝一样的问题吗?你想过为什么吗?学生一:有过,以前也会经常丢橡皮、铅笔。学生二:都是因为自己太粗心,没想着爱惜文具。【设计意图:问题的引领非常巧妙,开拓学生的思维,接着出示问题的答案,还是本文的重点句。】14 (二)学习三、四自然段。1.(课件出示18)出示“贝贝一回到家就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。”“一……就……”在这里可以什么词语代替?(可用“立刻、马上”代替)。请把下面的句子补充完整:(课件出示19)“我一回到家,就。”“上课铃声一响,我们就。”2.面对天天丢文具的贝贝,妈妈是如何教育他的?用“____”画出来。(课件出示20)出示:妈妈说:“贝贝,你有一个家,每天放学后,你都平平安安地回家。你要想办法,让你的铅笔、橡皮和转笔刀,也有自己的家呀。”读了妈妈的话,你明白了什么?妈妈用贝贝有一个家,自己每天能平平安安回家打比方,让贝贝给铅笔、橡皮和转笔刀等文具找一个家,那么就可以让铅笔、橡皮和转笔刀和贝贝一样按时平安地回家了。(板书:经过:给文具找个家)3.指导朗读:“想办法”“自己的家”重读,起到提醒贝贝的作用。这句话都是妈妈说的,要读出妈妈的耐心,和蔼可亲。(三)学习五、六自然段。1.从哪里看出贝贝现在对文具的爱护?用“~”画出。(课件出示21)出示:【设计意图:抓住关键词,找近义词的方法理解词义,再用关键词写句子,设计巧妙。】【设计意图:14 从此,每天放学的时候,贝贝都要仔细检查,铅笔呀,橡皮呀,转笔刀哇,所有的小伙伴是不是都回家了。2.为什么从此,贝贝每天放学都会检查这些文具?因为贝贝给这些文具找了一个家,她也要让这些文具每天回家。说明贝贝养成了收拾、整理、爱惜文具的习惯。(板书:整理文具、爱惜文具)问题的设计很精妙,切入重点,还能适当降低难度,时候低年级学生的认知水平。】课堂小结及拓展延伸(  )分钟三、巩固拓展,总结提升。1.组织讨论:怎样做才能不丢东西呢?我们也应该学习贝贝“每天放学的时候,贝贝都要仔细检查,铅笔呀,橡皮呀,转笔刀哇,所有的小伙伴是不是都回家了。”(板书:仔细检查、带文具回家)2.背一背:(课件出示24)文具盒儿歌文具盒大嘴巴,不吃鱼不吃虾。保管主人的文具呀!铅笔排排坐,14 橡皮角落藏,便签小本躺底下,这是文具幸福的家!板书内容起因:铅笔、橡皮找不着文具的家经过:给文具找个家整理文具、爱惜文具结果:仔细检查带文具回家课堂作业新设计1.组词。平()()()新()()()2.说一说你知道的文具名称。3.你打算今后如何管理自己的文具?【答案】1.平:平安和平平等新:新旧新意新娘2.尺子卷笔刀橡皮铅笔水彩笔3.今后不再乱扔文具,用完及时放回文具盒中。教学反思14 成功之处:1.联系生活实际,创设情境,引到课文,激起学生学习兴趣。认清字音,记住字形,理解字义,鼓励多种方法识记生字。2.运用猜字谜、游戏等多种方法识记字词,引起学生学习字词的兴趣。3.写字难点的讲解,起到指点迷津的作用,重点字的指导,笔画笔顺,间架结构的书写,规范学生良好的写字习惯。4.《文具的家》这篇课文通过妈妈和贝贝的对话,教会学生要整理、保管好自己的文具。要具有独立阅读的能力,学会运用多种阅读方法,有较为丰富的积累和良好的语感,注重情感体验。读好对话是本课朗读教学的重点,特别是3、4、5自然段对话的形式,在整节课中反复的指导朗读,先是自由读,读得好的同学示范读,小组比赛读,分角色读,让孩子们有朗读的兴趣,喜欢上朗读,所以我就用欣赏的方式表扬他们读的越来越好,调动他们的积极性。通过朗读体会课文表达的思想感情和趣味。并鼓励学生养成爱护文具的好习惯。不足之处:1.写字时间太短。每节课最起码有10分钟的写字时间,先让学生观察字的结构以及在田字格中的位置,关于写字的指导,对于左右结构的字,口诀:一看左右,二看上下,三看重要笔画。这样让学生更加明确左右结构的字该怎样写的好看又正确。然后互相交流每个字的间架结构和笔顺规则,培养学生自主学习的能力,把生字书写得正确、美观。2.教师的语言要具有简介明了性,注意过渡语和评价语的准确到位。备课素材【写作背景】14 《文具的家》这篇课文是一年级下册第七单元的第一篇课文,课文以通过贝贝找不到铅笔、橡皮时妈妈与他的对话以及后来他的改变,渗透着对于孩子们要爱护文具的主题思想的教育。全文共6个自然段,1、2自然段交代了事情的起因,第3、4、5自然段运用对话的形式,通过妈妈的教导,贝贝知道了文具也有自己的“家”。第6自然的写贝贝逐渐养成了整理文具的好习惯。【作者介绍】圣野:1945年就读于浙江大学。1947年参加《中国儿童时报》的编辑工作。1949年3月离开浙大参加浙东游击队金萧支队。40年代末出版过诗集《啄木鸟》《列车》和《小灯笼》。建国后曾在部队做文教宣传工作。1957年复员转至上海少年儿童出版社,同年起主编《小朋友》杂志,此后长期从事编辑工作,业余创作了大量儿童诗和其他样式的儿童文学作品。出版有《欢迎小雨点》《和太阳比一比》《奶奶故事多》《春娃娃》《神奇的窗子》《竹林奇遇》等四十多本儿童诗集。一些诗作曾多次译成外文介绍至国外。作品多次获全国奖。【与课文有关的资料】文具文具包括学生文具以及办公文具、礼品文具等。一般指办公室内常用的一些现代文具:签字笔、水笔、钢笔、铅笔、圆珠笔等;以及笔筒等配套用品。其他办公用品还包括:直尺笔记本、文件袋、文件封套、计算器等。【其他资料】爱护文具三字经:三字经:爱护文具 小文具,要爱惜。小书包,装整齐。不撕书,不咬笔。好孩子,能自理 三字经:使用铅笔 小铅笔,自己削。讲卫生,不能叼。14 学写字,三指捏。身坐正,头不斜课后作业基础积累大巩固一、小兔学播音。(用“”画出加点字的正确读音)仔细检查jiǎnzhǐjǎnzǐ丢掉所以suǒdūshuǒdiū二、比一比,看谁的雪球滚得大。放放学放假开放文平阅读能力大提升三、重点段落品析。14 从此,每天放学的时候,贝贝都要仔细检查,铅笔呀,橡皮呀,转笔刀哇,所有的小伙伴是不是都回家了。1.用文中的近义词填空。认真—()2.每天放学的时候,贝贝要做哪些工作?思维创新大拓展四、口语交际。当你忘记拿铅笔、橡皮等文具时,你要用到它们,你会怎样向同学借?参考答案一、检jiǎn仔zǐ所suǒ丢diū二、文具文章语文平时平常很平三、仔细仔细检查,铅笔呀,橡皮呀,转笔刀哇,所有的小伙伴是不是都回家了。四、示例:小明,我忘了带橡皮了,我能借你的用一下吗?14 查看更多

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