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部编版小学语文四年级下册:第6单元习作:我学会了____ 名师教学设计

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资料简介

习作:我学会了____一、教学目标 1.能按学习的顺序把自己学做事情的过程写清楚。2.能写出学习过程中遇到的困难或有趣的经历,把心情变化写下来。二、教学重点能按一定的顺序把学做事情的过程写清楚,写出遇到的困难或有趣的经历,写出心情变化。三、课前准备多媒体课件四、课时安排2课时 第一课时【教学目标】1.能按学习的顺序把自己学做事情的过程写清楚。2.能写出学习过程中遇到的困难或有趣的经历,把心情变化写下来。【教学过程】一、创设情境,激发兴趣。教师导入:同学们,在美好的童年时光中我们慢慢长大,经历过稚嫩的孩童时代,也不断地学会了做很多事,学会做事是一个人成长的重要表现。今天我们就开展一个“成长征文”活动,用文字的形式记录下成长中你所学会的一件事,试着完成一篇习作:“我学会了___”。(板书:我学会了____)出示课件1:(设计意图:通过创设情境,引出习作主题,激发学生的写作兴趣。)二、启发思路,指导学习。1.确定题目教师引导:通过之前对“游____”这篇习作的学习,我们知道了需要对题目进行补充的习作叫作“半命题作文”8 ,题目的横线上要求填写的就是你学会的一件事。成长中我们学会的事情有很多,下面请你看一看书中图片上的小朋友们都学会了做哪些事吧?预设:图片上的小朋友分别学会了弹琴、拍照、挤牛奶、借书、洗碗、种花。教师点拨引导:这些小朋友学会的事情,有的是特长方面的,比如弹琴;有的是生活方面的,比如借书、种花;有业余爱好,比如拍照;也有劳动技能,比如洗碗和挤牛奶。我们学会做的事情原来可以有这么多方面,你是不是也想起了自己学会的很多事情呢?请你在小组内和同学交流分享一下吧!(给学生2分钟时间讨论,全班交流)出示课件2:预设1:我学会了滑冰、跳舞、炒菜、包饺子。预设2:我学会了画画、跳绳、擦玻璃、扫地。教师引导:同学们太了不起了!在成长中你们学会了这么多的事!可是我们该选取哪一件来写呢?一起来读一读书中习作建议的这句话:你学会的哪件事情让你最有成就感?出示课件3:教师组织交流:什么算是最有成就感的事呢?结合着你学会做事的经历,谁来和我们说一说你的理解。预设1:我觉得在学习的过程中经历了很多困难,但最终克服了,就可以称为“最有成就感”的事。预设2:我从小学习弹钢琴,参加过很多次比赛,获得了很多奖项,每次领奖时我都觉得非常有成就感。8 教师点拨:是的,最有成就感的一件事,可以是给你带来了很多奖项和荣誉的,也可以是克服了许多困难最终学会的,还可以是在学习的过程中让你感受到快乐和愉悦的。接下来就请你从刚刚分享的事情当中,选择一件你认为最有成就感的,最想记录的事情,把它填在题目的横线上。学生自由思考,补充题目。2.指导内容教师引导:同学们现在已经选好了自己想要写的事,那么究竟该如何把这件事情写的清楚、有趣呢?我们看看书中给了怎样的建议。(学生阅读)出示课件4:教师提问:谁来说说,习作建议提示了我们哪几点内容?预设1:习作建议告诉我们要把学会做这件事的步骤写清楚,还要写一写过程中遇到了什么困难,又是怎样克服的。预设2:还可以写一写学习过程中发生的有趣经历,以及我们的心情变化。教师引导:同学们抓住了习作建议中的几个重点提示,下面我们就具体去学习。(1)如何写清楚学做一件事的步骤教师点拨:想要把学会做事的过程写清楚,就是要把你从“不会”到“会”的步骤一步步记录下来。(板书:不会→会、步骤)小明特别喜欢吃饺子,于是他想要跟妈妈学习如何包饺子。他是这样写的:我先拿起一张饺子皮儿,用左手托住。再用小勺取了满满一勺馅儿,放在皮儿中央。然后把饺子皮儿的两端紧紧捏住,最后使劲往中间一挤。请同学们读一读这段话,找一找表示动作和顺序的词。预设:我找到表示顺序的词有“先、再、然后、最后”,表示动作的词有“拿起、托住、取、放在、捏住、一挤”。教师点拨:根据同学们找到的表示顺序和动作的词,老师整理出了这样一个步骤图。看,包饺子的过程是不是一下子就清楚了?出示课件5:8 教师引导:包饺子是一件短时间内可以学会的事情,但有些事情却需要花费很长的时间进行学习,比如说跳舞、弹琴、画画,有的需要几个月甚至几年。在写这样的事情时,我们应该如何来写呢?我们来看小红同学是如何写的:出示课件6:教师提问:小红同学是如何把她学习钢琴的过程讲清楚的?预设:她也是按照顺序写的,但写的是不同时期的学习过程,开始时学手形,掌握后开始学音阶,不久后开始练曲子。教师引导:你总结的真到位!老师将小红学弹钢琴的过程也画了一个步骤图。出示课件7:教师引导点拨:我们可以看到她是从学基本功开始,经过长时间练习,逐渐学会弹曲子的。同学们,如果你选择的是像小红这样需要长时间学习的事情,那你也可以像她一样选择几个主要的或者印象深刻的阶段来写。接下来,就试着为你所选的事情画一个步骤图吧!画完后可以和同桌交流一下,看看你是否把步骤写清楚了。(给学生5分钟时间画步骤图并和同桌交流修改)(2)写出经历的困难和如何克服的教师启发思考:有时候想要学会做一件事,其实没有想象的那么简单。在这个过程中,我们总会遇到各种各样的困难。谁愿意说一说,你在学习的过程中遇到了哪些困难,又是如何克服的呢?预设1:我学习的是滑冰,我遇到的困难是刚一开始站不稳,总摔倒,浑身都很疼,好几次想要放弃不学了。后来妈妈鼓励我,教练也帮助我,我抓着身旁的栏杆,一点点移动,逐渐找到了平衡。现在我已经能够自如的在冰场上滑行了。8 教师评价:你太棒了!从你的讲述中,老师感受到了你在最初学习时的那份沮丧,甚至一度想要放弃。同时,我还感受到了你成功后的喜悦,自如滑行的感觉一定很开心!谁愿意再来分享一下。预设2:我学习的也是弹钢琴。最开始练基本功的时候,天天弹的手指都疼了,非常痛苦,有时候一个旋律要练很多遍,很枯燥,没有进步时又非常着急。这时候我就鼓励自己,万事开头难,一定要坚持下去。慢慢的我从中找到了乐趣,现在弹钢琴已经变成一件快乐的事了。教师点拨:原来想要学会一项技能需要付出这么大的努力呀!虽然会遇到困难,但同学们都用各种方法克服了它,难怪大家说这是一件有成就感的事呀!(板书:困难→克服)在刚刚两位同学的讲述中,我们都听到了他们对于自己心情的描述,有沮丧有着急,有开心有快乐。习作建议中提到要写出心情变化,同学们,如果你能够把自己的心情和感受结合在事情中去写,那你的文章会更打动读者!(板书:心情、体会)(3)写出有趣的经历。教师引导:在学做一件事的过程中,除了会遇到困难外,相信一定还有其他让你印象深刻的经历。我们再来看一位小朋友的学习经历,看看他遇到了什么事情。出示课件8:教师提问:读完后你有怎样的感受?预设:我感觉非常有趣,这位小朋友学习做饭,结果把盐当成了糖,导致做出来的菜非常的咸,实在是太好笑啦!教师补充:是呀,好玩、好笑的经历会让文章变得更有趣味,千万不要忘了把它们也写下来哦!(板书:趣事)(4)写出具体描写教师启发思考:通过刚刚对习作建议的交流,我们知道了想要写好这篇习作,可以写哪些内容。但怎么才能把你想要写的这些困难、趣事写的生动具体呢?不知道同学们还记不记得这个单元我们学习的《我们家的男子汉》这篇文章,在文章中作者讲述了小外甥学着独立买东西的事。我们一起来看看,作者在对小外甥这个人物进行描写时,都写了哪些方面?出示课件9:8 预设:作者分别从语言、动作、神态等方面进行了描写。比如小外甥说的话,他的表情和心情,他是怎么做的。教师点拨:作者在写小外甥学着独立买东西时,紧紧的抓住了他的动作、语言、神态,通过这些具体的描写,写出了小外甥买东西的过程和心情变化。在你的写作中,也可以加入这些具体描写,让人物的刻画变得更生动、细致。(板书:具体描写)(设计意图:根据习作建议,帮助学生对文章的内容进行选取、构思。步骤图的设计帮助学生梳理出学会做事的步骤,让学生的写作更有条理、更有顺序。适时结合着示例片段进行指导,为学生的习作提供借鉴范例。)教师总结:这节课我们根据习作建议的要求,对“我学会了____”这篇习作进行了初步构思,相信同学们已经迫不及待了,下节课就让我们一起动笔来写一写吧!第二课时【教学目标】1.能按学习的顺序把自己学做事情的过程写清楚。2.能写出学习过程中遇到的困难或有趣的经历,把心情变化写下来。【教学过程】一、实际应用,完成习作。教师组织写作:上节课我们一起对“我学会了___”这篇文章进行了初步的构思,同学们已经选取好了想要写的事情,并且还画出了学习过程的步骤图。根据习作建议,我们还知道了可以写一写学习过程中的困难和趣事,同时,将心情变化和具体描写融入文章中,可以让文章变得更生动、具体。相信了解了这么多写作方法,你一定胸有成竹了,这节课就让我们完成习作吧!学生进行写作练习,时间30分钟,教师出示习作建议。出示课件10:8 (设计意图:“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”当堂练习有助于提高学生的习作水平,出示习作建议可以有效的帮助学生把握住本次习作的关键点,从而紧紧围绕本单元主题完成习作。)二、交流评价,修改习作。教师组织活动:同学们完成习作了吗?请你将自己的习作读一遍,看看语言是否通顺,意思是否表达清楚了。学生修改习作。教师组织活动:三人行,必有我师。其他同学的文章中一定有值得你借鉴、学习的地方,接下来请小组内互换文章,结合着习作建议,看看小组同学有没有将学习过程写清楚,如果有哪里读不明白的,可以打一个小问号。最后把你的评语工整的写在文章下方,并在小组内评一评谁是这次的“写作之星”。学生在小组内分享作文,同学间交流,互评。(设计意图:小组内互相评价的方式,能够让学生学习、借鉴到其他同学文章中的优点,认识到自身的不足,同时也是学生再次明确、巩固本次习作重点的一个过程。)三、推荐好文共享。教师组织交流:相信通过刚刚的交流、点评,同学们都看到了其他同学文章中值得借鉴的地方,也发现了自己文章里的不足之处。下面谁愿意把你们组写的最好的一篇和大家分享分享?说一说你分享的理由。预设1:(学生分享文章)我们组这位同学的文章清楚的写出了学习做事的过程,有顺序词,有动作,很有条理。预设2:(学生分享文章)这位同学的文章不仅写清楚了学习的步骤,还写了自己遇到的困难,我最欣赏他对于心情和体会的描写,非常的生动、细腻。最后他还总结出了学习做一件事所获得的启示。教师组织活动:这两位同学写的真好,不愧是这次的“写作之星”!看来大家都从其他同学的文章中得到了收获,接下来的时间就请你借鉴这些优秀文章,根据同学的点评对自己的文章进行修改。获得本次“写作之星”的两位同学可以当老师的小助手,去指导、帮助一下其他同学。同学们修改完成后,再把文章认真地誊写到作文本上吧!8 (设计意图:通过在班级内分享优秀文章,为学生提供更多的借鉴范例。学习、点评后再对自己的文章进行修改,有利于学生写作水平的提高。学生间的指导帮助,也可以碰撞出思想的火花,从而达到更好的指导效果。)教师总结:这节课我们根据习作建议,完成了习作练习。成长中总是有着各种各样的经历,有喜悦也有悲伤,有成功也有失败,这些都将是一种财富,陪伴着你从稚嫩走向成熟。用笔去记录去描绘吧,期待看到同学们更多精彩的成长足迹!四、板书设计我学会了_____(步骤)不会→会心情体会困难→克服具体描写趣事【课后反思】本单元围绕着“成长”这一人文主题,设计了习作练习“我学会了___”。这篇习作从选材的内容上与学生生活联系非常紧密,且学习的方面很多,但有些孩子选择时犹犹豫豫或不够有代表性,我抓住“最有成就感”这一关键词,帮助孩子们进行选材,引导孩子们感受选取代表性事件来进行写作的意义。如何按一定的顺序把事情的过程写清楚,是本单元的习作要求,也是难点所在。我以示例和步骤图的方式,帮助学生进行梳理,解决了这个问题,习作就会简单多了。在对于困难和趣事的描写中,孩子们有很强的倾诉欲,但是如何写的生动有趣、详细充实是一个难点。我适时引导学生体会心情变化和具体描写的作用,教给孩子写作方法,为今后的习作打下了基础。通过对孩子们最终成果的赏析,我也注意到了有些孩子词汇量欠缺、语言贫乏,无法将自己的体会感悟描写到位,平时还要引导学生多看书,多积累。同时,个别孩子描写学习过程依然不够清楚,生活中也要多注意对学生语言表达条理性和逻辑性的锻炼。8 查看更多

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