首页 > 小学 > 语文 > 部编版小学语文五年级下册：16 田忌赛马 精简版教案
资料简介
教学要求1.会认“策、荐”2个生字,会写“赢、拳”等5个生字,会读“赏识、脚力”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文,读懂课文内容,了解故事的起因、发展、高潮和结局,能用自己的话讲述田忌赛马的故事。3.抓住人物的动作、神态、语言来感悟人物的情感及性格特点,了解人物的思维过程,体会孙膑的足智多谋,学习他认真分析的科学态度和科学的思想方法。重点难点1.读懂课文内容,抓住细节描写,感悟人物的性格特点。2.了解人物的思维过程,体会孙膑的足智多谋;理解田忌赛马胜利的原因。教学课时2课时1.会认“策、荐”2个生字,会写“赢、拳”等5个生字,会读“赏识、脚力”等词语。2.正确、流利地朗读课文,读懂课文内容。3.弄清课文层次,了解故事的起因、发展、高潮和结局。多媒体。一 创设情境,激情导入1.在我们的学习和日常生活中,你见过或参加过哪些比赛项目呢?(见过骑马比赛、游泳比赛、跳水比赛、滑冰比赛……参加过奥数比赛、拔河比赛、象棋比赛……)2.谈话揭题:我们今天要学的课文也和比赛有关,赛什么呢?(马)你们想不想知道是谁赛马呢?(田忌)(板书:田忌赛马)学生齐读课文题目。3.简介田忌。(出示多媒体) 田忌,亦作“田期”“田期思”。战国时齐将。因封于徐州(今山东滕州南),又称“徐州子期”。曾向齐威王推荐孙膑为军师。率军先后在桂陵(今河南长垣西北)、马陵(今河南范县西南,一说今河北大名东南)大败魏军。5
4.看到这个题目,同学们猜猜这篇文章写了一件什么事?(田忌赛马的事)田忌和谁赛马?结果怎么样?让我们一起去文中找找答案吧!5.简介作者。(出示多媒体) 司马迁(约前145或前135—?),西汉史学家、文学家、思想家。字子长。夏阳(今陕西韩城南)人。司马谈之子。早年遍游南北,考察风俗,采集传说。后因对李陵军败降匈奴事有所辩解,得罪下狱,受腐刑。人称其书为《太史公书》,后称《史记》。二 初读课文,解决字词1.学生自读课文,读准字音,读通句子,遇到自己喜欢的语句多读几遍。2.学生自学课文生字词,可以在文中画出来,然后用合适的方法解决生字词。3.教师检查学习效果,相机指导。三 再读感知,弄清结构1.学生大声朗读课文,思考:作者是从哪些方面来介绍田忌赛马的?是按照什么顺序将材料串联起来的?哪些地方给你留下了深刻的印象?2.学生以小组为单位交流读后的收获,派代表汇报,教师总结。第一部分(第1、2自然段):孙膑观赛,发现策略。(板书:发现策略)第二部分(第3~9自然段):孙膑献策,准备赛马。(板书:孙膑献策)第三部分(第10~16自然段):调换顺序,以智取胜。(板书:以智取胜)课文以“赛马”为线索,具体记叙了比赛的过程,我们可以推想孙膑制订计策的思维过程,从而理解田忌比赛能获胜的原因。四 细读课文,了解过程1.默读课文,试着了解故事的起因、发展、高潮和结局。2.小组交流,派代表汇报,全班交流,教师总结。(1)起因:孙膑看了田忌同齐威王及贵族们的几场赛马,发现了取胜的策略。(2)发展:田忌在孙膑指点下,同齐威王及贵族们约好一起赛马。(3)高潮:孙膑帮助田忌用调换马的出场顺序的办法与齐威王赛马。(4)结局:田忌胜两场输一场,赢了齐威王。3.学生自由朗读课文。五 课堂总结,布置作业1.这节课,我们学习了生字词,了解了赛马过程。2.请同学们课下练习有感情地朗读课文。5
为了指导学生学会全面理解事物之间的联系,多方面地分析问题、研究问题,课堂上教师紧扣题眼“赛”,从整篇课文入手,引导学生在熟读课文的基础上,弄清课文顺序。这有利于激发学生的兴趣,加深学生对人物的印象。1.抓住人物的动作、神态、语言来感悟人物的情感及性格特点,了解人物的思维过程,体会孙膑的足智多谋,学习他认真分析的科学态度和科学的思想方法。2.分角色朗读课文,读出人物说话时的语气。3.理解田忌赛马胜利的原因。多媒体。一 复习检查,导入新课1.检查,指名学生分自然段合作读课文,师生评议。2.谈话导入:田忌赛马,为什么脚力相差不多的马匹能够取胜?今天这堂课,我们就从“以智取胜”这个词语入手,学习课文,探究其中的原因。二 细读课文,深入探究1.了解“三场赛马”。(1)谈话过渡:田忌得孙膑相助,同齐威王及贵族们约好一起赛马。田忌和齐威王的对阵就要开始了。比赛双方摩拳擦掌,跃跃欲试。观众们也兴致勃勃地猜测着比赛结果。让我们一起去看看他们的赛马现场吧。(出示多媒体) 第一场,田忌先用下等马对齐威王的上等马,齐威王的马遥遥领先。田忌输了,但他不动声色,一点儿都不着急。接着,第二场比赛开始了。田忌用上等马对齐威王的中等马,胜了第二场。田忌微微一笑。第三场,田忌用中等马对齐威王的下等马,又胜了一场。田忌满意地笑了。比赛结束了。田忌胜两场输一场,赢了齐威王。①指名读描写赛马场面的课文片段,师生评议。②指名让学生汇报田忌与齐威王赛马的过程。③师生评议,教师小结:下等马对上等马,上等马对中等马,中等马对下等马。5
(2)学生根据三场比赛的过程试着连一连。 田忌 齐威王下等马上等马上等马中等马中等马下等马①结果怎样?(田忌胜了)②田忌为什么胜了?(田忌做到了知己知彼,了解了齐王的具体情况,集中优势,作出战略取舍,以避其锋芒,以弱对强,以强压弱)(3)谈话过渡:这么好的办法,是谁帮助田忌想出来的?(孙膑)2.学习“孙膑献计”。(1)这么好的主意,为什么田忌想不到,齐威王也想不到,孙膑却想出来了?你从中能体会到什么呢?(2)指名让学生朗读课文第1~9自然段。在朗读时抓住重点词语,通过朗读表现出人物语气的变化。(3)小组同学分配角色,分角色朗读课文第1~9自然段。可以互相提醒,揣摩人物的语气。(4)为什么孙膑能想出这个好主意呢?在文中找一找有关句子,用笔画出来,想一想。(5)指名让多个学生汇报发言,师生评议,教师相机引导并小结。(出示多媒体) 大家的马脚力相差不多,而且都能分成上、中、下三等。(6)谁连起来说一说为什么孙膑能想出这个好主意呢?(板书:善于观察,善于思考,知己知彼)三 品读课文,理解人物1.从你的品读中可以看出田忌是一个怎样的人?孙膑呢?齐威王呢?一边默读课文,一边在文中找出相关的描写片段画出来,读一读。2.小组派代表汇报,师生评议,教师相机引导并小结。(1)田忌是一个善于交友、相信朋友的人。(出示多媒体) ①孙膑是齐国大将田忌的门客,田忌对他非常赏识。②田忌很信任孙膑,决定全听他的。(2)孙膑是一个足智多谋的人。(出示多媒体) ①孙膑看了几场比赛后发现,大家的马脚力相差不多,而且都能分成上、中、下三等。②一天,孙膑对田忌说:“将军,我有个办法,保证能让您在赛马时获胜。”③孙膑胸有成竹地说:“将军请放心,按照我的主意办。一定能让您赢。”(“胸有成竹地说”是写孙膑已有通盘的考虑。“按照我的主意办”是写孙膑有必胜的信心)④田忌和齐威王的对阵就要开始了。比赛双方摩拳擦掌,跃跃欲试。观众们也兴致勃勃地猜测着比赛结果。就在这时,孙膑把田忌请到一边,悄悄地把办法告诉了他。5
(3)齐威王是一个知人善用的人。(出示多媒体) ①齐威王好奇地问田忌:“你这样安排马的出场顺序,是不是有人给你出谋划策了?”②田忌如实相告,并引荐了孙膑。后来,齐威王任命孙膑为军师。(4)指导朗读:指导学生用符合文中人物性格的语气、语调来读对话,进一步理解人物的性格特点。(5)指名分角色再读他们的对话,更进一步理解人物。四 课堂总结,布置作业1.说说你从孙膑、田忌或齐威王身上受到了什么启发。(善于思考、善于观察、知己知彼、有舍有得、从善如流……)2.教师总结:田忌和齐威王赛马,不是力量的比赛,是智力的比赛。田忌赛马的胜利是孙膑智慧的胜利。因此,无论做什么事我们都要细致观察、认真思考,采用恰当的方法。只有这样才能取胜。3.作业。(1)历史上有不少像田忌赛马这样运用谋略取胜的故事,找一找,和同学交流。(2)请同学们大胆想象三场比赛后,田忌和孙膑见面时的情景是怎样的?又会发生怎样的故事呢? 赛马前的对话部分是教学的重点。教学中引导学生了解田忌、孙膑不同的神态、表情、语气,进而激发学生朗读的兴趣。引导学生用自己喜欢的方式阅读学习,并指导学生分角色朗读,让学生在独立、充分感悟课文的基础上平等对话,以读悟情,培养学生主动领悟和体会语言文字,让学生在体会语言文字的过程中积累语言,陶冶情操。通过人物的神态、语言来体会人物的情感及性格特点,感受孙膑的足智多谋。田忌赛马发现策略孙膑献策以智取胜善于观察,善于思考,知己知彼5
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