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部编版小学语文三年级下册:第5单元习作例文:尾巴它有一只猫 教学教案

资料简介

                 课题尾巴它有一只猫 课型习作例文授课时间1课时 教学目标1.朗读例文,理解例文内容。2.分析例文,总结例文中反向想象的方法。教学重点能分析例文的写作方法。教学难点根据例文内容继续展开想象,续编故事。教学设计设计意图导入( )分钟一、创设情境,激情导入有一条尾巴自豪地说:“我拥有一只猫!”这太可笑了!这是怎么一回事呢?让我们走进例文,分析这条尾巴它是怎么想的。下面我们就以《尾巴它有一只猫》为例,分析尾巴是如何想象的,为什么会有这样的想象。(板书:尾巴它有一只猫)【设计意图:创设情境,调动学生学习热情,学士积极主动地投入到例文的学习中去。】新课教学(  )分钟二、阅读指导,分析想象:(一)初读例文。学生自读课文,边读边思考:(课件出示2)尾巴它真的有一只猫吗?自由读文,找出相关语句读读,大家一起交流。(二)细读例文。1.尾巴为什么说它有一只猫呢?学生在小组中交流,边读边理解,展示如下:(1)(课件出示3)“【设计意图:巧妙地设计问题,启发学生的思维,培养学生从文中找信息的能力。】3 我从出生开始,就拥有这只猫,无论它干什么,都听我的话,都跟在我身边。”“我这只猫特别乖,我天天骑着它满地跑。”本来是尾巴跟着猫跑,尾巴在听猫的指挥的呀。所以跳蚤揭穿它:(课件出示4)“如果你有一只猫,那你为什么还跟着它到处跑?是猫有你这条尾巴,而不是你这条尾巴有一只猫。”跳蚤的话,非常正确呀,可是尾巴又是怎么说的呢?(2)(课件出示5)“我就是有一只猫。我跟着它跑是因为我乐意,你看看小孩子,个个做爸爸妈妈的小尾巴,跟着他们跑。难道只能是爸爸妈妈有小孩子,不能是小孩子有爸爸妈妈吗?猫可以有一条尾巴,为什么尾巴就不能有一只猫呢?”如此说来,尾巴的这种想象合理吗?那是一种怎样的想象?预设:尾巴的这通想法是合理的,这是一种反向的思维想象。预设:不光合理,还很有趣,这真是一只有趣的尾巴!照这种思维方式,顺下去所以,狗尾巴可以说——“哎呀,原来我有一只狗哇,真好!”2.通过阅读,你认识了一条怎样的猫尾巴?预设:我认识了一条喜欢反向思维的狗尾巴。预设:我认识了一条自负的狗尾巴。预设:我认识了一条有趣的狗尾巴。(板书:反向思维有趣自负)【设计意图:通过阅读短文,总结作者写作方法。学会反向思维,大胆想象,为习作打下基础。】课堂小结及拓展延伸(  )分钟三、课堂练说。展开想象说一说,除了尾巴,还有什么能有一只猫?1.小组练说,选出代表,看谁说的有趣、合理。2.指名试说,代表在全班交流:预设:一个嘴巴说:“我有一只猫!要吃什么,不吃什么,猫都乖乖听我指挥。” 【设计意图:进一步巩固和强调这种反向思维、想象的方法,训练学生续编故事,练习说话的能力。】3 预设:四条腿说:“我有一只猫!往哪里去,不往哪里去,猫都乖乖听完指挥。”预设:一双眼睛说:“我有一只猫!看什么,不看什么,猫都乖乖听我的。”……3.师生评议,补充。板书内容 【板书设计】习作:尾巴它有一只猫反向思维有趣自负教学反思成功之处:教师设计的这节作文指导课《尾巴它有一只猫》,指导孩子们阅读短文,分析写作方法,总结写作方法,学会反向思维、想象方法,并且指导学生练习反向想象,续编故事。达到学以致用的目的,教导学生如何想象,怎样想象才更有趣。不足之处:如果设计一些分角色朗读的环节效果会更好。3 查看更多

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