资料简介
17记金华的双龙洞说课稿一、说教材《记金华的双龙洞》是统编小学语文四年级下册第五单元中的一篇精读课文。《记金华的双龙洞》是一篇游记体裁的文章,主要写了作者游览金华双龙洞的经过,情融于景,表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和品赏大自然的情趣。课文按游览的顺序,依次写了游金华双龙洞时的路上见闻、游外洞、孔隙、游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况,写了路上的景色明艳,溪流欢唱,外洞的宽敞,孔隙的窄、小、险;内洞的黑、奇、大;在读者眼前展现了大自然的鬼斧神工、美伦美奂令人产生身临其境的感觉。二、说教学目标1.认识“浙、簇”等6个生字,会写“浙、罗”等15个字,正确读写“杜鹃、气势”等词语。2.有感情地朗读课文,能复述“双龙洞”的景象,感受大自然的壮观。 3.理解课文记叙的游览顺序,学习有条理叙述的表达方式;体会作者用词造句的准确和朴实。 4.感受金华双龙洞自然景观的美,激发学生热爱大自然的情趣。三、说教学重难点1.深入理解课文内容,理解课文记叙的游览顺序,学习有条理叙述的表达方式。(重点)2.能够根据作者的叙述,画一幅金华双龙洞的景点游览图并能够介绍一处印象最深的景点。(难点)四、说教法学法自主朗读感悟法:崔峦老师说,要用好课文这个“例”,少分析,多揣摩,多感受,多体验。教师带领学生通过多种形式的朗读,深入到文本的语言中,感受语言,熟悉语言,理解语言,借鉴语言。 情境教学法:借助多媒体提供相应图片,通过语言渲染等途径,引导学生入情入境地感受文章内容,理解重点语句,体会作者所表达的情感。五、说教学过程(一)激趣揭题,揭示课题5
1.上一课我们欣赏了海上日出的奇观,今天我们要去一个特别的地方,金华的双龙洞。你们当中有谁去过或谁了解呢?现在我们跟这叶圣陶导游一起去看看这地方到底是怎么样的? 2.让学生解释“记”是什么意思?(记载) 3.本文是一篇游记,这篇游记是叶圣陶老先生于1957年游览金华双龙洞后写下的。(二)初读课文,整体感知1.教师放录音,学生边听课文朗读录音边看课文,进入情境,感知课文内容。 2.自读课文,要求读准字音,读通句子,边读边画出作者游览的景点,想想是按什么顺序游览的。 3.检查自读情况。 (1)用生字词卡片检查生字词认读情况,可采取指读、齐读、开火车读等多种形式。 (2)抽生轮读课文,生生互相纠正,教师要有针对性地进行指导和评价,对于读得不好的同学要多鼓励。 (3)根据作者的浏览路线,画一张浏览示意图,说说课文主要描写了哪些景点,学生边回答教师边板书。 (4)教师:作者是按照:金华路上 洞口 外洞 孔隙 内洞 出洞的顺序游览双龙洞的。(三)品析词句,读中悟情 1.齐读第1自然段、思考:这段交待了什么?(游览的时间和目的地) 2.探究2、3自然段 (1)教师:作者在从金华去双龙洞的路上看到了什么,让我们和作者一起去欣赏,去感受那里的美景。 (2)学生默读、思考、勾画。 (3)小组讨论、交流。 (4)全班交流 ①交流第2自然段中沿途看到的美景。A.教师引导学生先找出沿途看到的景物再说这些景物有什么特点,最后说说作者看到这些景物后有什么感受。学生边答教师边板书:5
景物——映山红 油桐 沙土 新绿 特点——各色 白色 粉红色 或浓或淡 感受——一片明艳 B.理解或浓或淡的新绿,为什么会出现这样的颜色?明艳什么意思,作者为什么感到眼前一片明艳? (明艳指色彩明亮鲜艳。新绿指春天新长出的草和树叶的绿色。春天正是植物生长的旺盛时期,不断地有新芽,嫩叶冒出来。刚长出时,颜色是淡绿的,长出时间稍长,颜色就会变深,变浓了。作者说:或浓或淡的新绿,准确的描绘了春天绿色的特点。因为有粉红色的山、各色的映山红,再加上或浓或淡的新绿。所以作者感到眼前一片明艳。) C.出示挂图,使学生感受到沿途美景就像一幅明艳的彩色画卷。 D.指导感情朗读第2自然段。 ②交流对第3自然段的理解 A.教师“沿途不仅有特色的花、树还有水,让我们和作者一起去看看山中的溪流、听听溪水的歌唱。 B.讨论交流:溪流为什么会时而宽,时而窄,时而缓,时而急,溪声也时时变换调子? (溪流的样子和声音时时在变化,都是“随着山势的变化而产生的。听溪流声音多好听,有时发出哗哗的声音,有时发出淙淙的声音,有时发出潺潺的声音,多像一首动听的歌啊。) C.指导感情朗读第3自然段。 3.学生自读第4~7自然段,说说课文围绕课题主要描写了哪些景点?这些景点的特点是什么?(引导学生找出洞口宽、外洞大、由外洞进内洞的空隙窄、内洞黑奇大的特点。) (1)重点品味:外洞大扣住“一千或是八百人”与学校的人数相比,引导学生直观感受外洞的大。指导感情读好第4自然段。 (2)重点品味:孔隙窄 ①作者是怎样描写由外洞进入内洞的孔隙的窄的?(引导学生从船的小以及行船的方式两方面来理解孔隙的窄:一方面,抓住“两个人并排仰卧,容不下第三人”来理解船的小;另一方面,教师利用课前准备好的模型,让学生具体理解由工人拉绳子的行船方式。)5
②扣住“贴”字,抓住句子“从后脑到肩背,到臀部,到脚跟”,体会作者的姿势低得不能再低了,再关注“挤压,准会”,请学生说说这两个词的表达效果,姿势低得不能再低了还有这种感觉,体会孔隙确实非常窄,请学生模仿作者叙述的动作切实体会作者的感受。 ③指导学生读好第5自然段。 (1)重点品味:内洞黑、奇、大 ①扣住“当然”,结合“黄龙,青龙”理解金华双龙洞名字的由来。 ②学生闭目想象石钟乳、石笋的样子,再发挥想象,可能还有哪些神仙、宫室、器皿等,来丰富学生的想象空间,产生身临其境之感。 ③抓住“再加上……即使……也”,请学生说说表达效果,进一步体会内洞中石钟乳和石笋的奇特,以及作者的喜爱之情。 ④关注“十来进房子”,请学生说说“十来进”是什么意思,再与教室对比。引导学生体会内洞的大,再与前面提到的外洞对比,引导学生进一步体会内洞比外洞大。 ⑤有感情地读好第6、7自然段。 4.学生读好第4~7自然段,引导学生明白描写和叙事要有重点,详略,主次。文本中作者详写孔隙和内洞,略写外洞,突出了双龙洞的特色。 5.结合板书和简笔画,引导学生看出作者不仅按照游览顺序来介绍双龙洞,“泉水流经的路线”也是文章的线索。 6.请学生根据作者的叙述,画一幅金华双龙洞的景点游览图,再介绍一下印象最深的景点。(四)总结迁移,形成积淀。 1.第2、3自然段写了路上的见闻,写得有声有色,充满了对沿途景物的爱,使我们也仿佛亲眼目睹了沿途那迷人的景色。那么我们要不要爱护呢?看看你们该怎么做呢?(爱护环境、保护旅游资源)2.你还知道叶圣陶先生的哪些作品?交流搜集到的有关金华双龙洞的资料.3.家乡旅游景点:洪泽湖穆墩岛或东湖湿地公园景点片段描写。六、说板书设计17记金华的双龙洞 山路 美 洞口 宽 外洞 大 热爱 孔隙 窄 5
内洞 黑 奇 大 5
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