资料简介
6.景阳冈【教学内容】教科书P22~27内容。【教学目标】1.认识20个生字,会写15个生字,读读记记“寻思、耻笑、半夜三更”等词语。2.把握课文主要内容,了解武松打虎的经过,体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。3.体验阅读名著的乐趣,激发主动阅读名著的兴趣。【教学重点】武松赤手空拳打死老虎是课文的重点,而打虎的经过则是“重中之重”。【教学难点】了解武松豪放、勇敢机智的英雄性格。【教学过程】一、课前听歌,浅聊水浒1.(播放课件《水浒传》主题曲)同学们,咱们先来听一首歌,看几幅画,会唱的同学请跟着一起唱。你知道刚才我们唱的是哪部连续剧的主题曲吗?(《水浒传》。)你认识其中的哪几个人物?2.《水浒传》塑造了多少位个性鲜明的英雄好汉形象?(108位。)真不错,同学们知道得真多。二、谈话引入,激趣读文1.今天咱们就来认识108位好汉中的其中一位——武松。2.他因何而出名?(在景阳冈上打虎而出名。)这节课我们就来学习《景阳冈》。3.板书课题:景阳冈。三、检查预习1.认读生字词语,联系上下文理解句子。(课件出示:满满筛一碗酒来 但凡客人来我店中 你如何不肯卖酒与我吃 两只手就势把大虫顶花皮揪住)2.现在请同学们再去读读课文,相信会读得更好。四、学习提示,初读感知1.读通课文,初知文意。3
快速默读课文,思考:(1)课文主要讲了一件什么事?(2)课文哪些自然段具体描写了武松打虎?(3)除了打虎,课文还写了哪些内容,这些内容跟打虎有什么关系?(4)武松给你留下了什么印象?2.自学反馈。课文篇幅很长,谁能用简要的话来说说课文讲了一件什么事?五、品读“打虎”,体验精彩1.通过刚才的读书,你认为课文中哪些自然段具体描写武松打虎?(5~6自然段。)2.请同学们默读第5~6自然段,武松打虎的哪些精彩片段给你留下了深刻的印象,把有关句子画出来。3.学生交流,教师相机出示课件中相应内容,点拨引领,指导朗读。出示第5自然段。(1)感受武松打虎的精彩片段。我们把武松打虎的精彩部分读出来,老师读写武松的句子,请同学读写猛虎的句子。同桌合作读。分组读。(2)感受老虎的凶猛。通过读句子,这大虫给你什么感觉?(3)感受武松的机智敏捷。面对突如其来的这只身手敏捷,又饥又渴,兽性大发,恶迹斑斑,曾经伤过二三十大汉性命的大虫,此时的武松只有一招,谁能发现?(闪。)体会用词的精当,感悟武松的机智灵敏。可以给“闪”换个词吗?(躲。)(4)你能圈出武松转守为攻的打虎的动作词吗?这些动作词给你留下什么印象?(“揪、按、踢、提、打”等几个字,字字千钧,虎虎生风,形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势,淋漓尽致地刻画了武松勇武过人的高大形象。)作者运用了多种方法来刻画人物,特别是动词的运用上,很有特色。第5自然段反复用一个“闪”字,写出了武松的机智敏捷,运用了多种不同的动作词凸现了武松勇武机智。(5)有感情地朗读这一段,师生合作读。感受武松的勇武过人、无畏、勇中有谋的性格特点。3
六、回顾全文,体会写法1.除了打虎,课文还写了哪些内容,这些内容跟打虎有什么关系?(课文用了很大的篇幅来写武松冈下喝酒,以及不听劝告执意上冈,这些内容不仅是故事情节的需要,还是塑造人物形象的需要,表现了武松豪放、倔强的性格和无所畏惧的英雄形象。这就是一部成功的文学作品的优秀之处:不仅情节精彩生动,更重要的是环环相扣、结构严谨。)2.如此无所畏惧而又骁勇的传神人物,最后却一步步挨下冈来,你认为这么写是不是会有损于武松这个英雄的形象呢?(要打死老虎并非易事,武松虽然力大过人,但已精疲力尽。这样写,更突出了人物的真实可信。)七、课外延伸,鼓励阅读在《水浒传》这部小说中,作者还刻画了许许多多人物,请你选一个自己喜欢、熟悉的人物读读,感受施耐庵是如何既传神又真实地塑造人物形象的。【板书设计】景阳冈喝酒上冈动作机智勇武打虎下冈【教学反思】课文中武松的形象栩栩如生,让人过目难忘。因此我特别注意在教学中抓住人物的特点进行教学。首先是打虎前写喝酒,抓住语言的特点;然后是景阳冈上打虎时,抓住武松和老虎动作的特点。在本节课的教学中也有不足,在课堂上未能充分放手让学生自主学习,由于本文是现代白话文,学生朗读有点拗口,应给足学生朗读感悟的时间。课外号召学生阅读名著《水浒传》,感受古典文学的魅力。3
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