资料简介
图形的平移教学目标1．经历观察、思考、分析、概括、抽象等过程，进一步发展学生的空间观念。2．结合生活中的具体实例认识平移，探索、理解平移的性质。3．能判断一个图形是否由另一个图形平移而得，会找对应点、对应角、对应线段。4．能按照要求作出平面图形平移后的图形教学重点1．平移的定义和性质2．平移的两个要素——平移的方向和距离教学难点1．平移的两个要素——平移的方向和距离2．把握平移的两个要素——平移的方向和平移的距离教学过程：（一）创设情景：师：观察“在平直的铁轨上行驶的列车”“被吊起的重物”“自动扶梯上的购物车”图片。师：在日常生活中，我们经常会看到物体由一个位置沿某个方向移动到另一个位置，这就是物体的平移现象。下面我们研究平移和它的性质。师：图中正在运动的物体，由一个位置移动到另一个位置后，它们的形状、大小是否发生了变化？师：在上述物体移动的过程中，同一个物体的不同部位移动的方向是否一致？移动的距离是否一样？师：谁还能举出生活中类似的例子？（二）一起探究（观察思考）师：观察图片，△ABC按照指定方向平移后得到△A′B′C′，其中A与A′，B与B′称为对应点，AB与A′B′称为对应线段。连结各对应点，请大家思考平移的特征有哪些？小结：师：在平面内，一个图形由一个位置沿某个方向移动到另一个位置，这样的图形运动叫做平移。3
在平面内，一个图形经平移后得到的图形与原来图形的对应线段相等，对应角相等，各对应点所连结的线段平行（或在同一条直线上）且相等。（三）观察思考（一起探究）1．△ABC平移后得到△A1B1C1，找出对应点，对应线段，和对应角。找出平行线段和相等线段。A1B1C1ACB2．在下图右侧的四个三角形中，由△ABC经过平移得到的是（ ）ABC（A）（B）（C）（D）（四）随堂练习1．如图，多边形的相邻两边均互相垂直，则这个多边形的周长为（ ）（A）21（B）26（C）37（D）422．如图所示，已知矩形草地的长a米，宽b米，中间小路的宽度为1米，求草地的面积。3．如下图，O是正六边形ABCDE的中心，下列图形中可由△OBC平移得到的是（ ）A．△OCD B．△OAB C．△OAF D．OEF3
（五）教学反思教学中存在哪些不足？有什么需要改进的？3
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