首页 > 小学 > 科学 > 苏教版二年级科学下册第5课《磁铁的两极》教学设计
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苏教版二年级科学下册第5课《磁铁的两极》教学设计【教学目标】1．知道磁铁的磁极吸力最大、磁极能指示南北、同极相斥和异极相吸。2．根据磁铁指南北的现象，能标示出磁铁上的S极、N极。3．利用所学进行分析，知道磁悬浮列车的悬浮原理。4.了解利用科学技术能改造自然，让生活环境不断得到改善。【教学重点】研究磁极间的相互作用规律。【教学难点】让悬吊的条形磁铁自由旋转并逐渐静止。【教学准备】教师材料：各类磁铁1套、铁钉、纸盒、木支架、棉线、磁铁小车2个学生材料：条形、蹄形、环形磁铁各1个、铁钉、纸盒、磁力小车2个【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入新课1．谈话：同学们，今天的科学课请来了一个特殊的朋友，它叫什么？（磁铁）
2．磁铁的种类很多，为了方便区分，科学家根据它们的形状起名字，它是什么形状的？可以给它们起个什么名字？（教师出示常见磁铁的图片，指导学生根据磁铁的形状命名。）3．总结：按照形状不同可分为：条形磁铁、圆形磁铁、环形磁铁、球形磁铁、蹄形磁铁（出示马蹄图片）4．导课：磁铁形状各异，都在生活中发挥了重要的作用，今天我们就来研究磁铁。（板书：磁铁）［设计意图：让学生认识不同形状的磁铁，明白磁铁的种类多样化，方便后面的教学。通过让学生自己命名磁铁，使学生感受到自己是课堂的主人。……］二、讲授新知活动一：认识磁铁的磁极1．提问：关于磁铁，你知道些什么？2．学生回忆生活经验、回答。3．教师总结：磁铁能吸铁、镍等金属。4．追问：磁铁能吸铁钉吗？5．用磁铁吸铁钉时，哪一部分吸的多？中间还是两端？6．教师指导学生猜测，接下来做实验验证。实验器材：磁铁、铁钉、纸盒实验过程：（1）整个条形磁铁（蹄形磁铁、环形磁铁）水平放在均匀铺排的
铁钉中，轻轻拿起来观察哪个位置吸得多。（2）指导学生齐读实验过程，并提出疑问：①怎样铺铁钉才叫“均匀”？②“整个磁铁放在铁钉中”怎样放？（3）指导学生演示以上两个问题，教师纠正，指导学生分组做以上三个实验。7．学生汇报实验发现，教室总结：磁铁上有的地方磁力大，有的地方磁力小。磁铁上磁力最大的部分叫磁极。8．提问：条形磁铁的磁极在哪里？有几个磁极？蹄形磁铁的磁极在哪里？有几个磁极？环形磁铁的磁极在哪里？有几个磁极？（让学生指一指，教师结合实物讲解）9．总结：磁铁有两个磁极，磁极的磁力最大。［设计意图：实验前让学生自己解决实验中可能出现的操作错误，促使学生主动思考，避免错误结果对学生的误导。另外，通过观察实验现象和对现象的思考，激发了学生的求知欲和探究兴趣］活动二：探究磁极的指示方向1．谈话：磁铁的两极有两个小秘密，藏在神秘山洞中，只有认真观察，仔细分析的小侦探才能发现，你有信心能找到吗？2．（营造神秘的气氛并播放一段有神秘感的音乐）指导学生齐读神秘山洞的提示，教师演示实验，并讲解实验过程。①把条形磁铁水平悬挂在支架上，让它能自由转动，静止后，仔细
观察条形磁铁的两极，指向哪里？②随便转动一下磁铁，再等它静止后，观察磁铁的两极，指向哪里？3．教师指导学生完整、准确地描述观察到的现象，并提示教室里的东南西北方向。4．总结:不管如何放置，磁铁静止时，条形磁铁的一端总是指向南方，另一端总是指向北方。磁铁指南的一端叫南极，用“S”表示，指北的一端叫北极，用“N”表示。5．提问：为什么用NS表示？用别的字母表示可以吗？6．讲解：“北方”的英文是"North",“南方”的英文是"South",所以磁铁指北的一极叫N极，指南的一极叫S极。（板书）［设计意图：用小秘密营造情景，激发学生的探究欲望。让学生说出自己的发现，培养学生用科学的语言完整描述实验现象的能力。］活动三：探究磁极的互相作用1．谈话：神秘山洞中寻找第二个磁极的秘密，第二个秘密藏在磁铁小车中。2．神秘山洞提示：水平桌面上的磁铁小车可以自己移动吗？不用手接触小车怎样让它移动？3．教师演示：①两个磁铁小车的N极相靠近。②两个磁铁小车的N极和S极相靠近。4．提问：你看到了什么现象？
5．教师对学生的回答进行纠正，并引入“吸引”、“排斥”两个词。6．提问：刚才的实验中用了什么极靠近什么极？还能将什么极靠近什么极？7．引导学生将四种情况回答全面，并板书。8．指导学生进行实验，并填写实验记录单。9．按照学生的汇报情况进行板书如下：10．提问：小侦探们，你发现了磁极的第二个秘密了吗？是什么？11．总结：磁铁同极互相排斥，异极互相吸引。（板书）12．追问：其他的磁铁有没有这样的性质？比如环形磁铁？13．教师演示实验，指导学生说出看到的现象。14．总结：环形磁铁同极相斥，异极相吸。活动四：拓展应用1．讲述：科学家们利用磁铁的这个特性，制造出了一种高科技的交通工具----磁悬浮列车，它就是利用了同极相斥的原理。下面我们通过一段视频来详细了解一下吧。2．播放磁悬浮列车运行的原理。［设计意图：通过让学生找出磁极的四种靠近方式及填写实验记录
单，培养学生有计划、有步骤地进行实验的严谨态度。设计的板书清楚明朗，学生能通过观察黑板，找到规律，进而自己总结出磁极的第二个秘密。磁悬浮列车的视频让学生体会科学应用于生产生活，能造福人类。］三、全课小结1．谈话：同学们，这节课快结束了，你有什么收获？2．学生汇报自己的收获（知识、能力、情感等方面）3．教师适当纠正补充。［设计意图：通过学生汇报自己的收获，使学生认识到自己是课堂的小主人。］四、布置作业了解更多磁铁在生活中的应用。［设计意图：结合生活经验，思考利用磁铁的例子，使学生认识到理论和生活的联系。］
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