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苏教版二年级科学下册第2课《各种各样的杯子》教学设计

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资料简介

苏教版二年级科学下册第2课《各种各样的杯子》教学设计【教学目标】1.能观察辨别生活中常见杯子的材料,认识不同的材料可以制作同一物品。2.观察并描述不同材料的杯子,发现不同材料有不同的特点;并能针对不同材料特点,提出简单的问题。3.观察并描述保温杯各部分的材料,并说出使用这种材料的目的。4.愿意倾听、分享他人的信息;乐于表达、讲述自己的观点;能按规则进行合作研究学习。【教学重点】能用多种方法观察并描述不同材料的杯子,发现不同材料有不同的特点;并能针对不同材料特点,提出简单的问题。【教学难点】观察并描述保温杯各部分的材料,并说出使用这种材料的目的。【教学准备】教师材料:PPT、板书(板贴)、音频、视频。学生材料:(1)认识特点环节:第一组:玻璃杯、陶瓷杯。第二组:陶瓷杯、金属杯。第三组:纸杯、玻璃杯。第四组:金属杯、木头杯。(2)了解用材目的环节:每一个小组一个保温杯。【教学过程】 一、猜谜导入,聚焦话题1.师:你们会猜谜语吗?上课之前,我们一起来猜个谜语,谁愿意来读一读这则谜语?出示谜面:前后一个样,独耳旁边站。天天大口张,喝水不吃粮。2.讲述:谜底是?对了,杯子板书:杯子(贴图)3.今天,林老师带了一群杯子小伙伴一起来到了我们班上,想考考你们,大家有信心接受挑战吗?[设计意图:猜谜语导入入课快,而且能够营造一种愉快轻松的学习氛围,这样的导入能激起学生探究知识的愿望,以最佳的状态进入到学习中来。]二、辨别生活中常见杯子的用料1.师:瞧,这儿有7个用不同材料做成的杯子。你能看出它们是什么材料做的吗?生:汇报交流2.师:你们的眼睛可真厉害!一眼就看出了这些杯子制作的材料,那这些不同材料制作的杯子各自有什么特点,今天,我们就一起来探究“各种各样的杯子”。(板书——2.各种各样的杯子)[设计意图:通过“接受杯子挑战”的游戏(情境),了解学生对各种不同材料的已有认识。同时又聚焦本课要探究的问题——“不同材料的材料各自究竟有什么特点”呢?]三、认识不同材质杯子的特点1.师:为了让同学们观察得更清楚,老师给同学们准备了四组杯子,他们分别是: 第一组:玻璃杯、陶瓷杯第二组:陶瓷杯、金属杯第三组:纸杯、玻璃杯第四组:金属杯、木头杯2.师:想知道这些不同材料制作的杯子各自有什么特点,你们会用哪些好办法来观察呢?生1:看一看3.师:看什么?生:看杯子的颜色形状4.师:这些材料还可以做成其他的颜色和形状吗?看来呀,颜色和形状跟材料本身的特点关系不是很大,对不对!那咱们应该看什么呢?老师给同学们提一个醒,如果我把玻璃杯和其他材料的分开,你能看出它们有什么不同吗?(观察材料的透明度)生2:捏一捏5.师:捏一捏感受杯子的什么?生:软硬生3:摸一摸6.师:那摸一摸呢?生:感受杯子的光滑还是粗糙?7.师:有补充吗?杯子是用来装热水的,所以老师建议同学们可以倒上热水以后再摸一摸,感受一下不同材料制作的杯子有什么不同感觉。生4:掂一掂8.师:这两个环节都是用手来感受的,现在林老师再用手做一个动作,你们知道这个动作叫什么?它可以感受杯子的什么特点? 生:掂一掂,可以感受杯子的轻重。9.师:小结,非常棒,在这么短的时间里同学们想出了这么多的观察方法,那么在接下来的时间里,咱们分别用刚才的四种方法分别来观察这四组杯子。为了节约时间,前三组杯子,每两位同学为一组共同观察,观察以后交换材料继续观察,第四组杯子老师倒上热水后送到每个小组桌子的中间,同学们在不移动杯子的情况下,把手拢在杯子的旁边,看看有什么不同的感受。热水是刚刚烧开的,观察的时候一定要小心不要打翻热水,小心烫伤哦。另外观察完以后,请小组长组织好本组成员,共同填写实验记录单。学生交流:10.师:了解了各种材质的杯子的特点,如果请你来选出你心中最喜欢的杯子,你会选什么杯子,为什么这么选呢?指导学生用:我心中最喜欢的杯子是,因为;来回答。11.师:看来呀!不同材料可以做成同一件物品,不同材料做的物品它的特点都不相同的。[设计意图:小学科学课程标准对低年级的探究要求是:在教师的指导下,能利用多种感官或者简单工具观察事物。因此,在探究活动开始前,教师精心组织的,有目的、有计划的观察指导非常重要,它有助于学生更明确观察的任务,从而提高探究活动的有效性。四、学会提出问题,思考解决办法1.师:同学们都根据自己的需要选择了心中最喜欢的杯子。那,还有一些同学们不喜欢的杯子怎么办呢?我们一起来看看,它们存在什么问题? 2.学生回答后板书:纸杯:太软金属杯:烫手玻璃杯、陶瓷杯:易碎塑料杯:不环保……3.师:是啊!看着大家都说不喜欢纸杯,林老师忍不住想:纸杯太软怎么办?谁有办法解决这个问题?生:可以买一个塑料的纸杯套4.师:你真是一个会动脑筋的孩子。纸杯一定会感谢你的。5.课件显示:提出问题:纸杯太软怎么办?解决办法:套上塑料的纸杯套的纸杯图片6.师:谁能像刚才这样,针对纸杯的缺点提出问题,然后再思考解决的办法,把不喜欢的杯子都变成大家喜欢的。学生尝试提出问题和解决的办法。7.师:同学们真会动脑筋,提出了这么多的问题,想出了这么多解决的好办法?[设计意图:低年级的学生有一定的表达能力,但是思维能力和已有词汇量的限制,尚不能清晰、全面、系统。在这个时候,教师就需要给予一定的拐杖,如追问、复述、句式辅助等等,以帮助学生理清想法,清晰表达。]五、探究保温杯各部分用材的目的1.师:我这还有一个杯子,瞧!它就是保温杯!现在我们一起来认识一下保温杯结构图,杯体、杯盖、胶垫、杯嘴、开关、密封圈。 2.师:我认真地观察了保温杯,我发现它是由好几种材料做成的,同学们你们想知道保温杯各个部分是用什么材料做的,为什么选这些材料吗?接下来请各小组的小组长拿出保温杯,同学们仔细观察,看看它的各个部分是用什么材料做的呢?为什么选这些材料?3.学生观察后汇报。杯体:外面是塑料做的,里面是金属做的;塑料隔热性能比较好,金属保温性能比较好。杯嘴和杯盖:是塑料做的,塑料导热性能比较差,不烫嘴。密封圈和胶垫:是硅橡胶做的,硅橡胶耐高温,不易变形,能有效的防漏。师引导辨别塑料和硅胶。4.师:刚才同学们认为除了杯体的内部以外,其他部分都是用塑料做的,你们看看,你们所说的这些塑料都一样吗?生:不一样,密封圈和胶垫比较软,其他的都很硬。5.师:非常好,观察的特别仔细,那么老师告诉你,胶垫的材料并不是塑料,而是硅橡胶,硅橡胶是有机硅的一种?为什么胶垫和密封圈要选用有机硅呢?让我们一起来看一段视频,看看同学们能不能从这段视频中找到答案!6.视频补充介绍有机硅的特点和用途视频内容:大家好,我是有机硅。你知道我是从哪里来的吗?我是从硅矿中提炼出来的,比如:石英石、沙子、岩石等都会含有有机硅。在地球上分布广泛,主要在沙滩、沙漠中提取,耐高温达240℃,耐低温可达零下40℃. 我还能做很多很重要的工作,比如食品级应用,如蛋糕模、厨具、冰格、婴儿奶嘴等,完全符合美国FDA、LFGB标准7.师:简单地介绍一下,FDA是美国食品药物管理局的英文缩写,通过FDA认证的物品对人体是确保安全而有效的。看完视频,谁来告诉老师,胶垫和密封圈为什么用硅橡胶来制作?生:硅橡胶既耐高温达240℃,又耐低温可达零下40℃,这样不易变形,能有效的防漏。8.师:看来呀!每一种材料都有它的特点,我们可以把不同材料的优点集中起来,做成人们想要的物品。[设计意图:本环节通过观察保温杯各部分的选材,思考选材的目的,将学生对材料特点与功能之间的初步发现迁移至新情境,再次巩固学生对各种材料的认识。由于,在保温杯中,硅胶这种材料是前面所没有接触到的,因此,教师通过一个剪短动画视频进行介绍,适当拓宽教材内容,让学生对保温杯有一个正确而清晰的认识。]六、拓展延伸,宣传健康知识1.师:这节课,我们认识了好多材质的杯子的特点,那么选杯子只要了解杯子的特点就可以了吗?我们来看看科学小博士是怎么说的?2.视频内容:科学小博士:同学们,什么样的杯子是安全的呢?(出示纸杯)纸杯,不一定,有的纸杯,为使纸杯看上去更白,加入大量荧光增白剂,这种荧光物质会让细胞产生变异,一旦进入人体就会成为潜在的致癌因素。(出示彩色水杯)彩色水杯很漂亮,可是当杯子盛入开水,或者酸碱性饮料时,这些颜 料中的铅等重金属就会溶解在液体中,人们饮进带化学物质的液体,就会对人体造成危害。(出示塑料水杯)塑料水杯摔不碎,小朋友喜欢,可是塑料中常添加增塑剂,用塑料杯装热水时,有毒的化学物质就会稀释到水中。(金属材质水杯)金属材质的水杯如不锈钢等,在酸性环境下,金属有可能被溶解出来,用于喝咖啡,柳橙汁等酸性饮料并不适合。(出示木质水杯)纯天然的木杯子,没有经过化学品的涂擦,这些都是健康的。如果是有化学成分的,建议还是不要使用为好。(出示无上釉的陶瓷杯)杯子内壁没有颜色,材质安全,能耐高温,喝热饮是最好的选择。(出示玻璃杯)玻璃杯不仅通透好看,容易清洗,而且不含有机的化学物质,所以用玻璃杯喝水是最安全的。3.师:孩子们,看完科学小博士的介绍,你们又会选什么样的杯子呢?4.师:可是,到了冬天,陶瓷杯和玻璃杯保温性能不够,爸爸妈妈给我携带的还是金属制作的保温杯,那咱们保温杯不能装哪些饮料呢?谁能从刚才科学博士的介绍中找到答案。看来今天的这节课同学们都很有收获,希望你们在接下来的学习生活中不仅用杯子喝出科学,更喝出健康。[设计意图:在生活中不同材料的杯子对我们人体的健康有着极大的影响,因此像“什么样的杯子更安全”这样和小朋友的生活、身体息息相关的话题,本课一定不能落下。做为结课,它既是对各种不同材料的杯子特点的有益的补充,又普及了一个科学选择杯子的健康观念。]【板书设计】2、各种各样的杯子看一看捏一捏掂一掂 倒入热水摸一摸 查看更多

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