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9.4大气压强教案(教科版八下)

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9.4大气压强教案(教科版八下)

  • 2022-03-29 19:00:20
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资料简介

4.大气压强教学目标三维目标要求一、知识与技能1.知道大气压强的存在,知道托里拆利实验的原理、过程和结论。2.了解大气压强产生的原因。3.知道大气压强与高度和天气有关。4.通过演示实验,培养学生的观察能力和分析能力。5.通过对托里拆利实验的学习,培养学生的思维能力。二、过程与方法1.学生进行实验探究,估测大气压的大小,体会科学探究的过程。2.通过对托里拆利实验的学习,使学生理解用液体压强来研究大气压强的等效替代法。三、情感态度与价值观1.通过演示实验,激发学生学习的兴趣和求知欲。2.运用大气压强知识解释生活和生产中的有关现象,使学生体会到物理知识与生活的密切关系,具有将物理知识用于解释日常生活现象的意识。3.通过对托里拆利实验的学习,培养学生热爱科学的精神,培养学生的创新意识。教学重点和难点一、教学重点知道大气压强的存在。二、教学难点知道托里拆利实验的原理、过程和结论。教学过程情景导入演示实验1:将硬纸片平放在平口玻璃杯口,用手按住,并倒置过来(提醒学生注意观察),放手后,看到什么现象?(硬纸片掉下)演示实验2:如图所示,将玻璃杯装满水,仍用硬纸片盖住玻璃杯口,用手按住,并倒置过来(暂不放手,问:如果放手,会出现什么现象?先请同学们猜一猜)。放手后,看到什么现象?(硬纸片没有掉下来。) 演示实验3:如图所示,将挂物钩的吸盘压在光滑的墙壁上,再将重物挂在钩上,吸盘仍然不会脱落。教师讲述:同学们想知道实验时,硬纸片和吸盘不会掉下来的原因吗?学习了这节课的知识,就知道了。教学活动一、大气压强教师提问:是什么力使硬纸片和吸盘不会掉下来?教师讲解:地球周围被厚厚的空气层包围着,这层空气又叫大气层。空气由于受重力作用,而且能流动,因而空气内部向各个方向都有压强(跟液体相似)。大气对浸在它里面的物体的压强,叫作大气压强,简称大气压。阅读教材P48,观察:生活中的大气压强。如图9-4-3所示。(a)什么力量把塑料挂钩压在墙上?(b)在刚盛过热水的密闭空塑料瓶上,浇上冷水,塑料瓶怎么会被压扁?(c)为什么墨水会被吸进钢笔?(d)用开水把杯子烫热,立即扣在气球上,杯子为什么会牢牢地吸在气球上?总结:这些都是大气压强引起的现象。生活中能说明大气压强存在的事例(如图所示):吸饮料时管内空气减少,大气压压着饮料沿吸管进入嘴里。多媒体展示:马德堡半球实验。讲述:空气把两个直径约55.99cm的空气铜半球紧紧地压在一起,16匹马都很难把它们拉开。 二、大气压强有多大1.讲解马德堡半球实验。提出问题:这个实验说明了什么?大气压强究竟有多大?对于这个实验,同学们想试一试吗?现在,我们模仿马德堡半球实验来做一做。阅读教材P49,实验探究:估测大气压强的值。用测力计测出拉开吸盘时大气对吸盘的压力,再测出吸盘的面积,可以估算出大气压强的值。学生实验:学生按下图所示做实验,两个皮碗口对口挤压,然后两手用力往外拉(用较大的力才能拉开)。教师总结:马德堡半球实验不仅证明了大气压强的存在,还表明大气压强是很大的。那么大气压强有多大呢?2.托里拆利实验。多媒体展示:托里拆利实验。 讨论:管内水银为什么不继续下落?教师讲解:这是大气压强支持着管内的汞柱,也就是说大气压跟760mm高的汞柱产生的压强相等。学生活动:计算大气压强的值。p=ρgh=13.6×103kg/m3×9.8N/kg×0.76m=1.013×105Pa。教师总结:1个标准大气压的数值为1.013×105Pa,它相当于在1cm2表面受到10N的压力。通常人们把760mm汞柱所产生的压强,叫作一个标准大气压,符号为1atm。1atm=1.013×105Pa。学生讨论1:大气压作用在一个人手掌上的压力约为500N,相当于一个质量为50kg的人站在你手掌上产生的压力。这么大的压力,我们为何感觉不到呢?教师作答:因为人体内也存在压强,内外压力相互平衡;另外,人长期生活在大气中,已经适应这种环境了。学生讨论2:(1)托里拆利实验中水银柱的高度与玻璃管的粗细、倾斜与否、上提、下压是否有关?(2)如果玻璃管上端敲破一个洞,管内的水银将会向上喷出还是向下落回水银槽?教师作答:(1)因为p=ρgh,液体压强与水银柱的高度有关,而水银柱的高度与玻璃管的粗细、倾斜与否、上提、下压无关;(2)破洞后的玻璃管与水银槽成了连通器,管内的水银将向下落回水银槽。教师:大气压是固定不变的吗?大气压的大小与什么因素有关?大气压强与空气的疏密有关系。1648年,帕斯卡发现,离地面越高的地方,那里的大气压强越小。教材P51图9-4-9表示出了大气压强随高度变化的情况。阅读教材P51,讨论交流:大气压强与天气。教师利用教材P51图9-4-10,给学生简单介绍大气压强与天气的关系。提出问题:当大气压降低时,常伴有多云天气,这是为什么?学生分析、讨论交流作答。教师作答:由于地球表面大气压分布不均匀,空气中大气压的差异引起空气流动,通常冷空气正常形成高压区,热空气上升形成低压区,空中形成的云团在大气压的作用下飘向低压,故当大气压降低时常伴有多云天气。板书设计4.大气压强 教学反思首先,本节内容多,大气压概念抽象,学生感受不像固体压强和液体压强那么直观,大脑对知识刺激产生的痕迹不很深。其次,托里拆利实验过程展示不够,学生对实验过程不很清晰,对现象的语言叙述不明了。本节课还涉及大气压强与天气,大气压强是天气预报的重要气象要素之一。学生对知识掌握到什么程度不明确,课后了解了他们哪些知识未听懂。主要有:(1)大气压到底是怎么产生的;(2)为什么大气压朝向各个方向;(3)为什么大气压等于高为760mm汞柱产生的压强。这些教师需要作必要的说明,告诉他们本节课只要认识到什么程度,至于他们的疑问,有的不需要掌握或者暂时还很难讲清。 查看更多

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